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北师大版一年数学上册练习一复习教案

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课题北师大版一年数学上册练习一复习教案目标1.能熟练地口算5以内的加、减法。2.能根据情境提出问题,解决实际问题。3.初步学会整理的方法。重点能熟练地口算5以内的加、减法。重点突破借助具体的情景,进一步理解加、减法的含义,结合相应的计算,不断提高学生的口算能力。难点运用所学的知识,解决实际问题。难点突破充分发挥学生的主体作用,启发引导学生进行自主探究。教法通过具体练习题的训练,指导学生归纳总结,梳理知识,加深对5以内加、减法含义的理解。学法在教师的指导下自主探究、梳理知识,归纳总结,正确熟练地计算5以内的加、减法,并解决实际问题。课前准备教师多媒体课件出示相关的情境图。学生学生小棒或小圆片、算式卡片及相应的盒子。\n过程引入师:同学们大家好,我们这单元学过了哪些知识?引导学生回忆梳理。(随机板书:加法、减法)【设计意图】引导学生回忆梳理旧知,为练习应用作好铺垫。探新1.出示教材第32页第1题的情境图。师:请同学们仔细观察两幅图,分别数一数、说一说。师:你能完成图下的算式吗?组织学生发言交流,说一说,你是怎样想的?师:怎样计算的?师:这个算式表示什么?组织学生交流。2.说一说。出示算式:3+2=5师:谁能说一说,这个算式可以表示什么?还可以表示什么?出示算式:4-2=2师:你能结合实物说一说,这道算式表示什么吗?组织学生小组活动,全班交流。师:你能动手摆一摆或者画一画吗?\n3.出示教材第32页第3题的情境图。师:请同学们仔细观察这幅图,数一数,说一说。指导学生发现图中的数学信息。师:你能提出什么数学问题?你会列算式解答吗?组织学生交流。4.完成第4题。集体交流时,以开火车的形式汇报。【设计意图】结合具体情境,让学生数一数、说一说、算一算,加深对加法和减法含义的理解。出示算式,指导学生说一说表示什么?通过一系列活动,进一步理解加法和减法的含义。5.填数。师:我们都认识了哪些数?谁有补充?师:谁能按一定的顺序说一说?(教师随机板书)指导学生从大到小,从小到大地说一说。学生独立完成第5题。交流时引导学生说一说,你是怎样想的。(注意第三道题的答案不唯一)【设计意图】引导学生发现不同的信息,提出不同的数学问题,鼓励学生有条理、清晰地表达。\n巩固1.出示教材第6题的图片。师:请同学仔细观察,看有什么发现?指导学生交流。2.找家。出示教材第7题的情境图。师:请大家帮助小动物们找家?师:我们该怎么办?学生独立计算,集体交流。3.出示教材第8题的情境图。师:一共有几个桃子?第一次吃掉了几个?怎样列算式?第二次呢?第三次呢?你能正确地列式计算吗?4.猜一猜。指导学生进行游戏。小结评价。【设计意图】结合具体的情境,帮助学生理解减法的含义和0的相关计算。分组整理讨论,引导学生有序地整理,渗透统计思想。小结通过这节课的学习,你有哪些收获?(1):\n(2):(3):反思据本教研组课前了解,学生都已经学会了计算5以内的加减法,也会根据具体情境正确地选择加减法(熟练程度有差异),但是对“为什么用加法计算”“得数“5'是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。加上刚人学的学生上课习惯尚未形成,自控能力差,需要有趣味性的学习方式,才能吸引学生去主动地探究,进一步理解相应的加减法的含义。在教学中我发现,让学生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣,创造一个让他们乐于参与的活动情境。我充分利用教材形式多样的情景,变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题,增加学生的直接经验。在练习中,通过用手指表示得数,将式子列在自已的纸板上,小组交流等形式,让每个学生都动起来,使学生积极主动地去注意,去思考,掌握所学的数学知识,从而让学生亲近数学,喜欢数学,提高学习数学的能力。但在学习中,总有学生“跑题”,扰乱课堂秩序,导致整节课节奏拖沓,教学的艺术性还需提高。板书练习三加法减法0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10\n10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-05-28 09:00:32 页数:6
价格:¥3 大小:16.25 KB
文章作者:178****7930

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