2020年农村学校提高教学质量的思考工作计划

农村学校提高教学质量的思考工作计划 <br />教学质量是学校的生命线。 20** 年是青田县教育局确定的&ldquo;提 <br />高教学质量年&rdquo;， 这一主题抓住了我们农村学校诸多问题的关键，更 <br />为农村学校的发展指明了前进的方向。 唯物辩证法告诉我们， 事物总 <br />是一分为二的，我们在看到农村学校教学改革取得重大成绩的同时， <br />也不能忽视存在的突出问题。 结合个人工作实际， 谈谈对农村学校提 <br />高教学质量的体会，请各位同仁予以批评指正。 <br />由于人们对义务教育的指导思想和义务教育的性质、任务缺乏 <br />正确的认识， 有的教师不是真正的从教育改革出发， 研究如何提高教 <br />育质量，而是在错误思想指导下， 把提高教学质量纳入片面追求升学 <br />率的轨道。 <br />农村学校的校舍建设得到了明显改善。但是，从农村学校的教 <br />学设备来看，还存在着不少问题：一是电教设备条件差，多媒体教室 <br />缺乏严重。 二是损坏的教学实验仪器不能及时更新， 缺乏专业实验管 <br />理人员。三是农村学校大多数学校设有图书室，但藏书量严重不足。 <br />从教师用书方面看，除订购为数不多的报刊外，教育理论书籍很少， <br />各科教学的实用书籍更少而且陈旧， 直接影响教师的学习和提高， 直 <br />接影响教学效果。从学生用书方面看，藏书量也很少。此外，农村学 <br />校的卫生室设备也很简陋。 这一切，都直接影响教学工作的顺利进行 <br />和教学改革的深入开展。 <br />课程结构改革的实质是实现课程的现代化和课程的科学化。现 <br />行农村学校课程设置与课程内容脱离农村学校学生实际， 某些课程内 <br />容还脱离农村学生的生活环境与实际经验， 缺乏趣味性与启发性， 课 <br />程内容普遍地存在着偏多、 偏深、偏难的状况，必须予以改革和解决。 <br />教育评价是科学地管理学校的一个重要环节。农村学校教育评 <br />价的现状很不适应素质教育的要求， 存在着严重的问题： 一是背离培 <br />养目标的要求。二是评价范围狭窄，对学生评价偏重考试科目、偏重 <br />知识与机械记忆方面的考核， 忽视了学生知识结构的完整和身心的全 <br />面发展。三是评价方法单一。基本上是试卷的分数化评价，以笔试为 <br />主，所以口头表达能力、动手操作能力、心理发展及行为表现等诸多 <br />方面都得不到客观的评价。四是功能片面。评价具有导向、鉴定、诊 <br />断、反馈、调节、激励、决策等多种功能，然而目前的教育评价仅仅 <br />强调了它为升学淘汰服务的选择性功能， 把评价作为一种目的而不是 <br />有效的教育手段来促进学生的发展。这些&ldquo;拔苗助长&rdquo;式的评价，严 <br />重的束缚了学生发展。为此，要真正提高教学质量，就必须认真改革 <br />教育评价的指导思想、 原则和方法， 建立科学的素质教育评价指标体 <br />系。 <br />农村学校教师队伍质量偏低，急需加以培训与提高。教师队伍 <br />存在的主要问题是：一是教龄短、学历低、教学经验少，二是师资数 <br />量不足，学科结构不合理。 农村学校教师队伍数量不足，而且教师配 <br />备不合理，教师严重缺乏， 导致专业课教学质量普遍低下。三是教师 <br />队伍的不稳定，影响教学工作顺利进行。随着经济发展，出 guo、经 <br />商、向高级学校流动等，农村学校教师流失日趋严重，从而使教学质 <br />量明显下降。四是农村学校学校规模小，人员编制紧张，单一文化知 <br />识型的教师很难适应教改的要求。农村学校急需&ldquo;复合型&rdquo;的教师， <br />但目前农村学校绝大多数是单一文化知识型的教师， 这就很不适应教 <br />改发展的形势的要求。 <br />教学质量是学校永恒的主题，随着经济社会的发展，人们对优 <br />质教育有了更多的需求。一所学校要取信社会，必须提高教学质量， <br />一位教师，要取信家长，也必须提高教学质量。提高教学质量既是教 <br />师的职责所在，更是教师价值之所在。 学校充分利用例会、 政治学习、 <br />专题座谈等提高全体教师的质量意识， 把全体教师的思想统一到提高 <br />教学质量这一学校中心工作上来。 <br />每一个农村学校几乎都面临同样的资金困难，学校要把有限的 <br />资金用在关键的工作中， 充分利用有利社会资源， 形成全社会共同办 <br />学的良好氛围，向上级要一些、自己省一点、社会筹一部分，广开财 <br />源，争取资金，添置各类教育教学设备，改善校园面貌。 <br />以初三教学为龙头，促进学生的全面发展和提高。紧抓初三教 <br />学不放松，提高教学质量的关键在初三。初三段...