最新地震中的父与子教研心得体会5篇

最新地震中的父与子教研心得体会5篇 <br />　　《地震中的父与子》被收录于沪教版七年级下学期语文课本第八课(文章名改为《父与子》)、人教版小学语文课本第九册第十七课。下面是关于最新地震中的父与子教研心得体会5篇，希望对你有所帮助。 <br />　　最新地震中的父与子教研心得体会(1) <br />　　新课标指出&ldquo;要加强学生人文素养的培养，重视和关注青少年良好个性和健全人格的形成和培养，强调人文素养的培养和提高主要靠熏陶感染，而不是靠灌输。&rdquo;我在《地震中的父与子》这一课的教学中，紧扣这几点，突出人文性。 <br />　　一、创设情境 调动情感 缩短文本与学生的距离 <br />　　这篇课文发生的背景是一次大地震，由于文本距离学生的现实生活、知识面较远，因而我在教学时注意媒体的运用。上课伊始，播放有关大地震的录象，教师谈话激情：&ldquo;大家看，一场大地震正在发生，一个儿子被埋在废墟中，父亲怎么办呢?这节课,我们将一起读一读这个发生在地震中的故事。&rdquo;这样一下子就缩短了学生与课文的距离。 <br />　　二、读中体验 感受文本的震撼 <br />　　这篇课文中父亲的情感变化是全文的主线，我以此为线索，在教学中引导学生探究父亲的情感变化：着急、担心&mdash;&mdash;悲痛&mdash;&mdash;坚定&mdash;&mdash;激动&mdash;&mdash;幸福。我在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读、分角色读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情景中，用语感连接学生的感官、感受和情感。让朗读使学生与主人公共同体验，共同感受，让朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现文本的教学目标，感受文本的强烈震撼，引起共鸣。 <br />　　三、尊重学生的感受 体现人文性 <br />　　在思考&ldquo;为什么说这对父子了不起?&rdquo;这个很有分量的问题时，我让学生以四人小组合作的方式来研究这个问题，教师巡回点拨。然后交流学习成果。阅读是个性化的行为，每个学生在探究中都会有自己独到的理解感悟，在这里引导学生主动探究，在相互合作中学生取长补短，加深理解和感悟，通过交流讨论，丰富了个体探究所得。 <br />　　四、升华感情 再现人文魅力 <br />　　最后，我让学生讲讲他们父子、母子之间互相爱护、信任的故事。有个学生讲的故事非常感人：有一次他爸爸抱着他下楼，不小心摔一跤，但还紧紧地抱着他，结果导致他爸爸骨折。此时此刻，学生对父爱母爱的理解是饱满的，触及到了学生的灵魂深处，对其成长也会有深远的影响。我体会到语文即是生活，生活即是语文。用文字展现生活实际，既能让学生感悟语言文字的精妙，又能融动学生内在情感世界。此时，他们的所想所说都是情真意切，感受至极。在这里再现了人文魅力。 <br />　　在课文的学习中，我与学生随着这对了不起的父子一起经历了磨难，经历了痛苦与喜悦，学会了在困难面前不低头，不服输，我们陶醉于父子深深的情意中。我们，成长了自我。 <br />　　这篇课文的教学，体现了语文浓郁的人文性。 <br />　　最新地震中的父与子教研心得体会(2) <br />　　《地震中的父与子》是一篇震撼人心，情感性很强的文章，高老师选择借助精心的设计，精妙的点拨，精彩的回应，全息解读文本，择取文章精华，删繁就简，引领学生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人生坚定信念，提升人物饱满形象，牵引学生灵动于字里行间，我们的思绪已被教师牵引到了课堂上，情感受到强烈的震撼，我认为这是一堂非常成功的课，我认为他有以下几个亮点： <br />　　一、抓住文眼，聚焦形象，&ldquo;牵一发而动全身&rdquo; <br />　　高年级的文章长，时间又有限，而授课教师细细分析，全息阅读，巧妙整合，紧抓&ldquo;一个中心线索，两个突破点&rdquo;整体规划全文教学。这个中心线索就是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：&ldquo;不论发生什么，我总会跟你在一起。&rdquo;两个突破点就是&ldquo;父亲爱的了不起&rdquo;和&ldquo;儿子‘让’的了不起&rdquo;。以最震撼心灵的场景为主线，抓住&ldquo;父亲的了不起&rdquo;和&ldquo;儿子让的了不起&rdquo;这两个文眼折射全文的语段，做到了&ldquo;一线串珠&rdquo;&ldquo;瞻前顾后&rdquo;&ldquo;在承上启下处反复回扣读中心句&rdquo;不论发生什么，我总会跟你在一起，把朗读感受体验，想象，情感的深化结合起来，反复诵读，反复叩问，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效。 <br />　　二、情感震撼，读中体会，读中感悟，读中深...