高中化学新课程改革培训心得5篇

高中化学新课程改革培训心得5篇 <br />　　高中化学新课程改革培训心得(一) <br />　　人民教育出版社出版的《化学1》教材在栏目设置上较以往教材有很大的突破：该教材&ldquo;节&rdquo;层次下设置了&ldquo;思考与交流&rdquo;、&ldquo;科学探究&rdquo;、&ldquo;科学视野&rdquo;、&ldquo;科学史话&rdquo;、&ldquo;实践活动&rdquo;、&ldquo;实验&rdquo;、&ldquo;学与问&rdquo;、&ldquo;资料卡片&rdquo;和&ldquo;提示&rdquo;等大量栏目、在&ldquo;章&rdquo;层次下设置了&ldquo;整理与归纳&rdquo;等栏目。这些栏目一方面体现了教材与学生&ldquo;对话&rdquo;功能，有利于实现学习方式多样化，促进学生的学习和发展;另一方面体现教材内容开放性、灵活性的特点，不仅丰富和拓展学生知识面，而且为学生进一步收集资料、解决问题提供一定的引导。 <br />　　&ldquo;思考与交流&rdquo;是新教材突出的栏目之一，以《化学1》第一、二章为例，两章共5节，在10处设置了&ldquo;思考与交流&rdquo;栏目，提出16个问题(以&ldquo;简答&rdquo;、&ldquo;填表&rdquo;和&ldquo;列举&rdquo;等形式呈现问题)。这些内容的设置不仅大大丰富了教材的内容和视野、为教学提供方便，同时为学生提供主动参与、乐于探究、积极实践的机会，为学生学习方式的转变提供了有效的条件。下面谈谈对该栏目的认识。 <br />　　一、栏目设置意图 <br />　　认真分析第一、二章&ldquo;思考与交流&rdquo;栏目内容，可以发现：从教材编写的角度分析，设置栏目的意图主要有以下五种： <br />　　1.引出将要学习的新课题。 <br />　　思考与交流(P5) 你知道沙里淘金吗?淘金者是利用什么方法和性质将金子从沙里分离出来的?如果有铁屑和沙的混合物，你能用哪些方法将铁屑分离出来? <br />　　该栏目安排在&ldquo;混合物的分离与提纯&rdquo;知识学习之前。栏目的设置，引出(揭示)将要学习的内容。通过对本栏目问题的思考、讨论与交流，学生不仅明确新学习任务，而且明确混合物分离提纯的意义，同时通过对&ldquo;铁屑分离&rdquo;方法的归纳，为混合物分离提纯的学习奠定基础。 <br />　　2.归纳总结所学的内容。 <br />　　思考与交流(P5) 根据你做化学实验和探究的经验，想一想在进行化学实验和探究时应该注意哪些安全问题。将注意事项写在不同的卡片上，与小组同学讨论，然后进行归纳总结，在班上交流。你能举出经历过或所了解的发生安全问题的例子吗? <br />　　该栏目安排在第一章&ldquo;化学实验安全&rdquo;内容学习之后。很明显，安排这一栏目的目的在于学生明确实验安全问题的基础上，结合自己实验和探究的经验，归纳总结目前所学的和以前实验与探究中遇到的&ldquo;实验与探究中的安全注意事项&rdquo;，并通过对相关问题的交流与讨论，共享集体思维成果，使得对安全问题的认识更加深刻、更加系统与完善。 <br />　　3.深化拓展所学的知识。 <br />　　思考与交流(P7) (1)如果要除去粗盐中含有可溶性杂质CaCl2、MgCl2以及一些硫酸盐，应加入什么试剂?可参考资料卡片中相应物质的溶解。(表格略);(2)在实际操作中，还要考虑所加试剂的先后顺序、试剂用量，以及试剂过量后如何处理等。你设计的除去离子方法中有没有引入其他离子?想一想可用什么方法把它们除去? <br />　　基于初中学习的实际，学生对除杂过程的综合优化处理的掌握是不够深入的。教材设置这个问题，主旨就在于对离子除杂知识作深化拓展。该问题强调在离子除杂时，不仅要考虑采用什么试剂，而且还有考虑&ldquo;所加试剂的先后顺序、试剂用量，以及试剂过量后如何处理等&rdquo;。通过本问题的思考与讨论，相信学生对除杂应该遵循的原则(要求)能够有更进一步的认识，使学生对除杂问题的认识更加完善，超越初中化学关于除杂的实验要求。 <br />　　4.迁移应用所学的知识。 <br />　　思考与交流(P27) 请参考酸的定义，尝试从电离的角度概括出碱和盐的本质。 <br />　　该栏目安排在&ldquo;酸、碱、盐在水溶液中的电离&rdquo;专题学习之后。由于初中化学课程标准已经删去了该部分内容(目前仍在使用的初中化学教学大纲对&ldquo;电离&rdquo;也降低了要求──改为&ldquo;常识性介绍&rdquo;)。因此，从电离的角度概括酸、碱和盐的本质(或概念)知识对初中毕业生来说也是陌生的。在&ldquo;酸、碱、盐在水溶液中的电离&rdquo;知识学习中，课本从电离的角度分析了酸的本质。而本栏目的问题要求学生根据所学的&ldquo;电离&rdquo;知识概括出碱和盐的性质，因此它的作用在于对电离知识的迁移应用。 <br />　　5.明确知识的价值与意义。 <br />　　思考与交流(P20) 请从其他方面收集一些应用分类法的例子，讨论对...