小学教师培训体会与收获3篇

小学教师培训体会与收获3篇 <br />【篇一】小学教师培训体会与收获 <br /> <br />　　8月6日下午，我参加了县教育局组织的暑期小学数学教师培训，聆听了教育专家张齐华老师的现场授课和讲座，时间虽然短暂，但培训所给予我的启发，却是一笔永久的财富。 <br />　　张齐华老师以鲜活的教学课堂和丰富的教学经验，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念得到进一步更新，受益匪浅。 <br />　　亮点一、启动思考不做无脑之事。 <br />　　张老师在教学还原三角形玻璃的活动时，在第一个环节中，学生猜想可能是几号玻璃时，老师发现举手回答的学生很少。于是，张老师请举手的孩子看一下自己周围的同学，看到班上一小半同学还在思考。张老师问举手的同学：&ldquo;你是直接站起来交流，还是和同桌交换一下意见，听听他们对这个问题的想法。&rdquo;多数孩子选择商量一下，于是他开始追问：&ldquo;为什么选择商量一下？&rdquo;任何决定都不是盲目的，不是随意而定的，引导学生养成思考的习惯需要这样的机制，即便没有想过这个问题的学生也会在这种追问下开始反思，启动思考不做无脑之事正是教育需要努力的方向。 <br />　　亮点二、指导学生汇报方法。 <br />　　张老师在学生讨论后汇报时，引导学生用句式&ldquo;我原来选几，我是这么想的，听了同学怎么怎么说，我又改变了想法，所以现在我选几。&rdquo;紧接着，让学生到讲台前指着图形讲。第一位学生汇报完看着老师，张老师问：&ldquo;你有什么想法呢？&rdquo;学生说：&ldquo;有点紧张，害怕说错。&rdquo;张老师又说：&ldquo;汇报应该看谁？&rdquo;有人说：&ldquo;同学。&rdquo;老师说：&ldquo;再来一遍。&rdquo;&hellip;&hellip;在张老师的指导下，学生一次比一次汇报得好。 <br />　　亮点三、不要轻易鼓掌。 <br />　　学生汇报完了，张老师看到下面坐的学生没反应，问：&ldquo;他说得好不好？&rdquo;&ldquo;好了应该怎么办？&rdquo;这时大家开始鼓掌，张老师快速走到一位学生身边，问道：&ldquo;你为什么鼓掌？&rdquo;&ldquo;他说得好。&rdquo;又问&ldquo;好在哪里？&rdquo;学生回答不出！张老师接着又说：&ldquo;鼓掌的，我会问你好在哪里；不鼓掌的，我会问你为什么不鼓掌！&rdquo;这样，不管你是哪种都要认真倾听，否则回答不出问题。 <br />　　总之，张老师的课处处是亮点，都是我要学习的。反思自己平时的课堂教学需要学习与改进的地方，实在太多了。感受最深刻的是张老师整节课没有回答一个问题，都是让每一个学生参与其中――自主学习。我们不仅要关注教材、关注课堂，更要关注课堂上的每个学生，把课堂还给学生，让学生自主学习、主动思考、学会倾听、勇于表达，真正成为学习的主人。 <br />【篇二】小学教师培训体会与收获 <br /> <br />　　这次特殊的疫情期间，我通过网络参加了语文统编教材培训，收获满满，受益匪浅!浅谈几点: <br />　　一、关注语文要素，明确训练点 <br />　　统编版教材的特点就是双主题，&ldquo;人文主题和语文要素&rdquo;。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们经常会出现语文课上成品德课，这样的现象。而统编版教材在原有的人文主题.上加入了语文要素，就是在明确告诉我们语文的&ldquo;语用价值&rdquo;。即让学生掌握一定的语文知识，获得一定的语文能力，运用一定的学习策略，养成一定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里?同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训练点是不同的，所以我们应改变我们原有的理念,不能老课文任用老教法，而是应该认真研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。 <br />　　二、学会瞻前顾后，弥补缺失处 <br />　　统编版教材的语文要素是螺旋上升，因此我们在教学时，一定要注重这一语文要素，它所呈现的发展趋势，五年级的学生没有经历过，从一年级开始的统编版教材的语文要素训练，中间有很多的语文要素训练是缺失的，所以我们在进行教学时,就要学会瞻前顾后，自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。对于学生之前所缺失的训练要适时的就行弥补。 <br />　　三、关注编写新版块，加强板块间整合 <br />　　统编版教材的编写，有删有增。比如，在&ldquo;口语交际&rdquo;这一大板块当中,他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个，虽然口语交际内容少了，功能却更加明确了。同时，教材当中还有许多增加&quot;语句段...