部编二年级语文下册课文413画杨桃课件

部编RJ·二年级下册13画杨桃\n同学们，你们见过杨桃吗？它长什么样子的呢？导入新课\n你们能够尝试画一下杨桃的模样吗?下面我们一起来看看主人公画的杨桃是什么样子的吧！\n岑桑：广东顺德人，1949年毕业于中山大学社会学系。《岭南文库》丛书执行副主编，中国作家协会广东分会副主席。1997年获中国出版工作者协会首届伯乐奖。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。知识链接\n杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。\n靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲kàoérbānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuì我会认字词学习\n靠靠岸可靠而kàoér然而而且\n哈hā哈哈大笑哈气班bān班级值班\n倒倒不如倒水审dàoshěn审视审查\n页yè一页几页视shì重视视力\n肃肃穆严肃晌sùshǎnɡ晌午半晌\n嘻xī嘻嘻嘻哈抢qiǎnɡ抢答抢劫\n悦喜悦愉悦诲yuèhuì教诲诲人不倦\n图课摆座交哈页抢túkèbǎizuòjiāohāyèxīqiǎnɡ嘻我会写字词学习\ntú组词：图画地图造句：这里的美景简直像是一幅图画。结构：全包围音序：T部首：囗\nkè组词：上课课间造句：我们正在上课。结构:左右音序：K部首：讠\nbǎi组词：摆放摆设造句：我把书桌上的文具摆放整齐。结构：左右音序：B部首：扌\nzuò组词：座位入座造句：这间教室里的座位都空着了。结构：半包围音序：Z部首：广\njiāo组词：交出去交给造句：我把捡到的东西交出去了。结构：上下音序：J部首：亠\nhā组词：哈哈大笑哈气造句：我忍不住哈哈大笑起来。结构：左右音序：H部首：口\nyè组词：一页几页造句：我今天就读了一页书。结构：独体字音序：Y部首：页\nqiǎng组词：抢答抢先造句：同学们纷纷举手抢答问题。音序：Q部首：扌结构：左右\nxī组词：嘻嘻　嘻笑造句：同学们都嘻嘻地笑起来。结构：左右音序：X部首：口\n角jiǎo（角度）jué（角色）倒dào（倒影）dǎo（倒下）多音字词语积累\n严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。看到老师严肃的表情，我很害怕。审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上的杨桃。她站在镜子中审视着自己。词语理解\n自由读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了一件什么事？课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了__________,同学们嘲笑我，老师教育我们要：_______________________________。五角星实事求是，从多角度看问题整体感知\n文中“我”看到的杨桃有什么不同？用横线画出相关语句。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。看到“我”画的杨桃，老师和同学们是什么反应呢？\n自读课文第一自然段，思考：1.“我”看到的杨桃是什么样子的？2.“我”是怎么画的？课文解读\n讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。“不像……而像”关联词的使用，强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。“我”看到的样子：\n平常所见的杨桃“我”所见的杨桃\n我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。········一丝不苟实事求是说说“准确”的近义词是什么？准确——精准“我”的做法：动作、神态描写\n大声读文中的对话部分，看看同学们和老师看到“我”的画后表现有什么不同？\n同学们看了“我”的画后：几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”语言描写\n几个同学的话，我们应读出的语气。朗读指导（课后第一题）“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”嘲笑\n老师看了“我”的画后：老师在“我”的位置上观察了杨桃。老师神情变得严肃了起来。\n神态描写：是对人物的面部表情神态的描写。好处：表现人物当时的心理或情感的变化，使塑造的人物形象栩栩如生。老师的神情变得严肃了。神态描写\n思考：在对话过程中，老师的神情为什么变得“严肃”了？“严肃”的反义词是什么？意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。严肃——和蔼\n分角色朗读第6-11自然段描写对话的句子，读出老师耐心询问，同学们肯定、嘲笑的语气。（课后第一题）\n自由朗读第12-16自然段，说说老师是怎样做的，这么做有什么好处。\n于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”亲自观察接受教育认识错误由原来的脱口而出变为迟疑、支支吾吾。语言描写\n分角色朗读第12-16自然段中描写对话的句子，读出同学们说话时吞吞吐吐、断断续续的语气。（课后第一题）\n对比读“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”看画时看杨桃时\n看到杨桃时，同学们的心情是怎样的？他们想对我说些什么？他们会懊悔自己之前的行为。他们会对“我”觉得抱歉。他们会向“我”道歉。\n看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。（课后第二题）\n自由朗读倒数第二段，画出描写老师神态变化的词语。\n老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。\n“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”\n1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；3.要实事求是。老师的话表达了：\n小组交流：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？\n因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？\n读一读，记一记。靠近依靠可靠注视仰视视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目（课后第三题）\n“我”：认真作画同学们：嘲笑老师：耐心教导老师的教诲：终生难忘画杨桃实事求是多角度看问题结构梳理\n本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。主题概括\n从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。知识拓展