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部编二年级语文下册课文413画杨桃第1课时教案设计

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13 画杨桃教案设计设计说明语文教学应关注学生阅读能力的发展,创造能力的训练,语文素养的整体提升。因此,本课教学设计紧紧围绕“画杨桃”的故事,组织学生研读文本,补白对话的提示语,达到以读促讲、读中顿悟的目标。同时,通过品读文本积累学习语文的多种方法,再通过认识作者生平了解到一种不一样的人生态度,以求达到工具性与人文性的统一,全面提升学生语文素养的最终目标。课前准备1.搜集有关杨桃的资料。(教师)2.制作多媒体课件。(教师)3.熟读课文,自学生字词。(学生)4.搜集杨桃的资料,如杨桃的形状、生长特点、产地、营养价值等。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、课题质疑,导入新课1.板书课题,生齐读。(课件出示实物——杨桃)同学们,你们知道这是什么水果吗?(指名简单介绍杨桃,课件出示相关文字:“杨桃”,学名“五敛子”,又名“羊桃”“阳桃”。)2.教师介绍杨桃。3.看到这个题目,你们想知道什么?让学生围绕课题质疑。教师提炼并梳理主要问题。预设:(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?画成了什么样子?(3)在画杨桃的过程中发生了什么事?(4)画杨桃这件事包含了怎样的道理?4.过渡:画杨桃还包含着深刻的人生哲理呢,想知道是怎么回事儿吗?让我们一同走进课文吧!设计意图:学贵有疑,而培养思考力的最好方式就是大胆质疑。此处设计关注学生质疑能力的培养,教师发挥主导作用,梳理出与文本相关联的几个主要问题,既引起了学生学习的兴趣,又为新课的学习设置了目标。二、初读课文,学习字词1.请同学们自由练习读课文,要求读正确,读流利,注意将含有本课生字的词语读准确。2.小组同学互相交流识字经验,并相互提示易错字。3.汇报交流结果:(1)“审、视、晌”是翘舌音。“肃”是平舌音。(2)“倒”在本课读dào,另一个读音是dǎo。(3)用多种方法识记生字:①用形声字识记法识记:“靠”上表声,下表意;“审”上表意,下表声;2,“哈、晌、抢、嘻、悦、诲”左表意,右表声;“视”左表声,右表意。②用字理识记法识记“班”:会意字,从刀,从珏,意为用刀分玉。本义是分割玉。字理识记“页”:象形字。甲骨文形体像一个夸大了头部的人,表示人的头。本义是人头。借指篇、张。字理识记“而”:象形字。像胡须形。假借为虚词。③鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。4.将生字放回课文,指导学生朗读课文。5.再读课文,整体感知。(1)默读课文,想一想:课文主要写了什么内容?(2)小组合作交流前面预设的问题。设计意图:此环节注重引导学生集中识字,然后让生字回文,使学生在语境中巩固生字,既不干扰识字的学习,也没破坏阅读的情境,做到识字促进阅读,阅读巩固识字。三、巩固生字,指导书写1.出示本课要写的生字:图、座、交、页。2.引导学生观察生字的结构特点。图:全包围结构。座:半包围结构。交:上下结构。页:独体字。3.引导学生观察生字在田字格中的位置及笔画特点。4.教师边指导边范写。图:最后一笔是横。“冬”字的最后两点在竖中线上起笔。交:在田字格居中的位置,第一笔从竖中线起笔,最后两笔撇、捺要舒展。5.学生先描红,再书写这几个生字。6.展示汇报。师生共同评议。设计意图:指导学生书写时,注重引导学生先观察,分析字形,这既是写对生字的前提,也是识字教学的重点。2

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-05-19 09:30:22 页数:2
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文章作者:随遇而安

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