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部编二年级语文下册课文414小马过河第1课时教案设计

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14 小马过河教案设计设计说明本文是一篇有趣的童话故事,讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河,不知是深是浅,最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索,采用简洁生动的语言,使学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想、亲自去试才行的道理。教学设计中采用“以读促悟”的方法,通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问,在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。同时,注重语言运用的训练,教学设计中多次设计口语表达,鼓励学生个性阅读,掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。课前准备1.制作多媒体课件及字卡、词卡。(教师)2.准备小马、老马、老牛、松鼠的图片及头饰。(教师)3.结合预学案预习课文。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入,质疑课题1.同学们,老师给大家带来了一位新朋友,他是谁呢?(出示小马的图片)今天,我们就来学习有关于小马的童话故事。2.板书课题,齐读课题。3.看到这个题目,你想知道什么?预设:小马为什么要过河?小马是怎样过河的?小马最终过河了吗?4.小结:学贵有疑,让我们带着这些问题一起来读一读课文吧!设计意图:出示小马图片,激发学生的学习兴趣,尽快把学生带到故事情境中。鼓励学生对课题进行质疑,让学生带着问题读课文,提高阅读效率。二、初读课文,识记生字1.请同学们轻声自由读课文,给自然段标好序号,遇到不认识的字借助拼音多读两遍。2.学生读课文,教师相机巡视指导。3.小组合作学习生字。师:本课的生字你都认识了吗?你有哪些好方法记住这些生字呢?把你的好方法说给小组里的同学听吧!4.全班交流识字方法。师:你认为哪些生字比较难记?大家有什么样的好方法呢?(学生汇报,教师相机指导。)加一加法识记:木+朋=棚想象法识字:一只大马驮着很重的东西。(驮)形声字识记:挡、伯、蹄、坊。同偏旁归类识记:哩、唉。借助图片识记:出示磨坊的图片,引导学生理解,磨坊是用来磨面粉等的作坊。换一换法识字:线——浅。字理识字:(出示“突”的字理图)上边的“穴”表示洞孔,下边的“犬”代表狗。这个字表示猛犬从洞孔中猝然冲出。3,(出示“既”的字理图)“既”字左边为一食器,右边是一个跪坐的人,头向背后扭转,不再看摆在面前的食物,表示完毕。5.学习多音字“坊”。师:“坊”是本课要掌握的一个多音字。请你来选一选。课件出示:坊 ①fānɡ ②fánɡ  书坊(  ) 磨坊(  )6.指名读带有生字的句子。(1)你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。(2)一条小河挡住了去路。(3)小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来。(4)原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。7.抽读词语卡片。磨坊 挡住 伯伯 深浅 突然 马蹄 既然8.游戏:小马过河。(课件出示带有生字的石头,每读对一个生字,小马就可以越过一块石头。读对所有生字,小马就可以顺利过河了。)石头上的生字有:既 驮 磨 坊 哩 挡 伯 蹄 唉 突 浅 棚设计意图:此环节采用小组合作的方式自主识字,在集体交流识字方法中,针对学生的实际情况相机进行指导,识字方法多样化,激发学生的识字兴趣。创设多样情境复现生字,巩固学生对生字的掌握。三、整体感知,梳理脉络1.过渡:生字我们已经学会了,现在这些生字宝宝又回到了文中,你还能正确读出它们吗?老师请同学来读一读课文,其他同学边听边圈一圈文中出现的动物。2.指名读课文,教师相机正音。3.指名汇报文中出现的小动物,教师板书动物的名字。(老马 小马 老牛 松鼠)4.课件出示填空,引导学生口头补充完整。老马让小马________,路上要过一条河,老牛说________,松鼠说________。小马没了主意,只好跑回家去问妈妈,妈妈要他__________。小马又回到了河边,__________。(1)自己独立说一说。(2)同桌互相说一说。(3)全班汇报。设计意图:此环节通过逐段朗读,提高学生的朗读能力。由弄清课文中的主要人物到口头填空补充内容,循序渐进地帮助学生理解课文的记叙顺序,整体把握课文主要内容。四、识记字形,指导书写1.出示本节课要求会写的生字:愿、意、麦、突。2.指导书写“愿、意”。(1)说一说记住这两个字的好方法。加一加法识记:原+心=愿,音+心=意。顺口溜识记:原来心里一直有个愿望。(愿)(2)请学生观察这两个字在田字格中的位置,说一说需要注意的地方。(3)全班交流,怎样才能把这两个字写好?(4)教师示范,重点讲解心字底的书写要领。(5)学生先描红,再练习书写。3.指导书写“麦”。(1)出示麦子的图片,帮助学生识记“麦”。(2)课件演示“麦”的笔顺。教师强调“麦”一共有七笔。3,(3)教师示范,学生练习书写“麦”。4.指导书写“突”,强调下边是“犬”,不要写成“大”。5.投影展示,评价学生书写的生字。6.把自己写得不好的,或者认为比较难写的字再写一写。7.请学生练习书写词语:愿意 麦子 突然设计意图:分类对比指导书写,以便于学生掌握这一类字的写法。从笔顺、间架结构、重要笔画所在的位置等几方面对于重点字做以详细的指导,突破书写难点。3

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-05-19 09:30:22 页数:3
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文章作者:随遇而安

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