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部编二年级语文下册课文414小马过河第1课时教案
部编二年级语文下册课文414小马过河第1课时教案
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14.小马过河教学目标:1.认识“棚、驮、磨”等14个生字,会写“愿、意、麦”等8个生字,理解生字词的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能够进行分角色朗读。3.理解故事内容,懂得遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中寻求问题的答案。教学重点:学会本课的生字新词,能够准确感知故事内容。教学难点:理解文中老马对小马说的话,明白其中蕴含的道理。教学准备:多媒体课件;生字卡片第一课时课时目标:1.认识“棚、驮、磨、坊”等14个生字,会写“愿、意、麦、该”4个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.感知故事内容,初步了解故事的起因。教学过程:一、谈话激趣,引入课题1.谈话:孩子们,听说我们班的孩子特别可爱认真,有很多小动物想来跟我们交朋友呢,你们高兴吗(高兴)?不过,老师从中挑了一个最可爱的朋友(出示“小马”并张贴图片),你们认识它是谁吗(小马)?为了让大家喜欢它,在来这里之前,它还给我们准备了一个故事,故事的名字叫《小马过河》(板书:小马过河),你们想听吗?2.播放课文朗读录音,引导学生听读故事,并简要描述故事的内容,教师适时加以引导,使学生能够把故事中的人物、事情以及经过和结果简单描述清楚。【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创设情境法,让学生获得了愉悦情感体验的同时,有效激发T探究故事的兴趣。二、初读课文,瑷潺文脉1.学生自主朗读课文,注意借助拼音再次检查自己课前预习时对生字、词语读音的掌握情况,特别是容易读错的字词要强化训练。2.检查学生自主朗读情况:3,(1)出示课文中的词语“马棚、驮到、磨坊、挡住”等,引导学生自主检查词语朗读情况。(2)指名朗读词语,教师适时指导,读准“棚”是后鼻音,“磨”是多音字,在文中读第四声,“坊”是第二声,“哩”“唉”两个字是语气词,注意“哩”读轻声,另外要特别注意区分“该、刻”两个字,不要混淆了它们的读音。(3)生齐读词语、适时进行指读抢读词语练习。(4)指名学生分自然段朗读课文,教师根据朗读情况适时进行范读指导,并引导他们针对读得不够流畅的文段再次进行朗读训练。3.质疑思考:孩子们,你们知道这个故事是接照什么顺序来叙述的吗(事情发展)?再读一读,看看故事的起因、经过和结果各是怎样的?注意用简洁的话来描述。(1)学生边读边思考,教师引导他们抓住“过河”这条主线,围绕“小马为什么要过河?过河时遇到了什么?结果叉如何?”等进行思考。(2)学生汇报交流,教师根据学生的回答适时归纳故事的起因(帮妈妈驮麦子,路上遇到了一条小河)、经过(小马不知道老牛和松鼠谁的话对,所以不敢过河)、结果(听了妈妈的话后他亲自试一斌,终于知道了河水的深浅),同时引导他们分别从文中找出各部分所在段落(起因:第1~3自然段;经过:第4~7自然段;结果:第8自然段)。【设计意图】此环节教学主要采取了检查交流与点拨指导相结合的方式,让学生在交流学习情境中有效实现了认知的规范与夯实,同时初步理清了故事的发展脉络。三、了解故事起因1.认真读一读课文第1-3自然段,看看从这段话中读懂了什么。生:我从第1自然段中知道了小马是跟妈妈一起住在马棚里的。生:我知道了小马是个懂事孝顺的孩子。师:你是从哪里知道的?生:课文第2自然段中,当妈妈让小马为她做点事。清时,小马很爽快地答应了。师:谁能说得再具体点?生:瞧,小马说话的时候是“连蹦带跳”的,而且说“很愿意”。生:第3自然段中,小马接过任务后飞快地往磨坊跑去,“飞快”也说明他做这件事情的时候心里很开心.师:你们抓住了关键词语来体会小马的心情,这是非常好的学习方法。来,让我们读一读小马的话,注意读出他的快乐心情(生朗读)。3,师:你们知道老马为什么会让小马傲这件事情吗?生:老马觉得小马已经长大了,应该能够做这样一件事情。师:你们的爸爸妈妈平时也让你们做事情吗?生:是的,隧为他们对我说自己能做的事情一定要自己做,还说这是锻炼我的能力呢!师:老马也是这样想的。小马在去磨坊的路上遄到了什么难题了呢(板书:驮麦子去磨坊)?坐(齐):遇到了一条小河。师随手板演小河的简笔画。2.引导学生再读课文第3自然段,画出描写小马心理活动的句子,想一想自己从中体会到了什么。学生思考、交流,教师适时引导他们抓住“能不能、该怎么办”等词语体会小马我不到解决问题办法时的困惑,同时抓住最后一句话感受他内心的着急。3.指导学生有感情地朗读课文第1—3自然段,注意体会小马前后不同的心情。【设计意图】此环节教学主要采取了探究交流法,让学生初步感知了故事的起因,进一步激发了他们继续探究故事经过、结果的欲望。四、巩固生字,指导书写1.抽取课文中的生字卡片,指名朗读生字,教师再次进行范读指导与强调。同时引导他们简单交流识记生字的好办法,提醒他们利用偏旁与字义之间的密切关联进行理解性记忆。2.课件出示本课需要书写的4个生字“愿、意、麦、该”,引导学生在观察的基础上简单交流生字的书写要领,教师适时指名四位同学板演生字,同时引导其他同学进行书写评价,注意抓住生字的笔画、结构、占格等进行点评。3.教师进行书写修正与范写指导,提醒学生注意“愿”是半包围结构,注意里面部分的“心”要完全被包在“厂”部里面;“意”三部分均要写得紧凑,其中“立”下面一笔横画略长,且稍有弧度;“麦“下面的撇画不要与上半部的竖画连成一笔,同时注意横画等距、紧凑,且最后一笔横画较长;“该”右半部分“亥”撇折与撇画之间注意紧凑.下面的第一笔撇画略长于最后一笔撇画。4.学生自主描红、临写生字,教师巡视检查指导,及时予以书写提醒与强调。五、课堂小结这条小河到底如何才能过去呢(板书:?)?要想知道故事接下来会有什么有趣的发展过程,我们只有等到下节课再揭晓啦!3
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小学 - 语文
发布时间:2022-05-19 09:30:22
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文章作者:随遇而安
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