幼儿园跟岗学习心得体会

幼儿园跟岗学习心得体会 <br /> <br />　　成长与进步最好的途径、最便捷的方式就是入园学习。到名园参观学习，能让你真实地感受园所教育氛围、领略园所风采。 <br /> <br />　　烟花三月去南京，最美的季节与最美的我们很荣幸在3月10日开始了南京实验幼儿园为期五天的学旅之行。3月11日的早晨，伴随着初春的暖意我们一行8人走进了这所年代悠久，有着历史文化的过度园所，虽然第一眼看起来园所不是很大，但其实它是&ldquo;麻雀虽小，五脏俱全&rdquo;的幼儿园。 <br /> <br />　　当你踏入幼儿园的大门你就会被这里充满自主、自然、和谐与爱的环境所吸引，遍地的绿意让你的心情很快就得到了放松，每到幼儿园的一处你都会看到被老师们所利用起来的角角落落，它们每一处所留下的印迹会让我们看到孩子在自由、自主的环境下所呈现出的最自然的状态，同时也让我们联想到当时老师与孩子们忙碌、开心、充实、自由的身影与行动。五天的学习，让我们又一次的进行了&ldquo;头脑风暴&rdquo;的洗礼，收获满满。 <br /> <br />　　一、走进班级，观摩促成长 <br /> <br />　　学习的第一天我被分到了大一班，走进教室我第一看到的就是孩子们在自主的制定着户外游戏的计划，再看教室里的环境布置，我们会发现班级的任何一件事情、一块模板的展示都是有幼儿参与其中的痕迹，如：孩子们亲手制作的游戏计划、班级约定、游戏操作中的记录、主体实施中的过程性材料展示等等，都是由孩子们亲自动手，自主去参与制定的，给孩子创设了一个平等的平台，从而真正的体现了&ldquo;我就是班级里的小主人&rdquo;。在班级主题的开展中，因为是大班马上就要升入小学了，所以在班级里我们也可以看到班级中教室环境的布置(主题呈现、区域中的任务牌、家园共育)，区域材料的投放(简单、易收集、废旧环保)、集体与分组教学的课程内容、一日生活环节等等都呈现出幼小斜衔接的状态，老师也会根据孩子的兴趣、担忧，家长的兴趣与担忧来展开自己班的班本化课程。 <br /> <br />　　二、户外混龄自主活动，教师认真严谨 <br /> <br />　　随着时间的推移，孩子们陆续开始整理自己的物品，带着自己制定好的本周户外游戏计划后就随着老师出发了。我来到的是建筑区，他们是由不同班级的大班孩子组成的一个小队伍，他们本周的户外游戏主题就是在建筑区搭建不同的房子，与《我要上小学》主题相连，孩子们在建筑区内可以搭建《我心目中的小学》，小学不同的建筑物，活动中我发现孩子们的想象力特别丰富，他们可以在已有的经验上添加自己的想法，而且在出现问题时他们会去一次次的测量，拼摆、搭建，多次的去尝试。而老师是一个观察者记录者引导者，我班有一位浦静娴老师，她负责的就是建筑区，浦老师在孩子们开始游戏后就进入了一个观察的阶段，她会随时随地的拿本儿记录孩子们在游戏中出现的行为，状态表现，拿手机记录孩子在游戏中的话语，当孩子们在游戏中遇到困难时她会先询问幼儿是否需要老师的帮助，之后再介入游戏适当的进行引导，从而让孩子们自己找到问题并去找到解决的办法。发现孩子们在搭建的过程中出现材料不够，材料不否等现象时会及时与同组的另一个老师进行研究与记录，讨论怎样才能让孩子在建筑游戏中更好的搭建。这一现象触发到了我，让我看到了他们对工作的认真，严谨，他们端正了自己的工作态度，摆正自己的位置，明白自己为什么而工作，他们不仅仅是对自己负责，更是对孩子的发展负责。 <br /> <br />　　三、走进区域、全园参与，教研出实效 <br /> <br />　　以大三班开展的《幼小衔接》为主题的区域观摩中，让我看到了&ldquo;一对一&rdquo;的区域观察模式。教师指定一名幼儿进行观察，老师通过观察分析幼儿在活动中出现的行为与发展的情况。活动后，每一位参与老师都可以积极的讨论、分享，将孩子的行为与主题目标相联系并做分析，发现问题，促进发展，老师们的专业能力特别强，值得我们学习。活动也真正的做到了教研的实效性。同时本班教师针对主题课程结合区域做了详细的介绍，他们在主题课程开展实施中进行了一个进程回顾，发现孩子的担忧较多，家长的焦虑状态较多。结合这样的情况，他们平稳孩子的心态，平稳过渡后在及时进行各项活动，为上小学做好准备。后来他们又结合孩子心理上的差异做了参观前的分组活动，对活动进行了一个微调。整个主题活动中我们可...