政治(思想品德)（心得）之新课程改革背景下如何提高思想政治课教学的实效性

政治(思想品德)论文之新课程改革背景下如何提高思想政治课教学的实效性 <br />　　在思想政治课教学的过程中，教学实效性的问题一直是一个引起广大教师高度关注的问题。2009年秋季，高中新课程改革在我省全面推行。在教学实践中，笔者深深认识到：为了适应新课程改革的发展趋势，作为高中政治教师必须采取科学合理、灵活多变的策略，构筑生动、活泼、开放的课堂空间，真正实现&ldquo;一切为了学生的发展&rdquo;的新课程核心理念，切实提高教学的实效性。 <br />　　1、营造和谐的教学氛围，优化学生的学习心理 <br />　　我们面对的高中生是活生生的人，每个学生都有自己的个性、爱好、思想、情感。在课堂教学中，和谐是师生之间一种心灵的默契，一种沟通的艺术，一种使学生如坐春风的愉悦。在思想政治课堂中，营造一种平等合作、真诚交流、友好互助的和谐氛围，能够激发学生学习的主动性和创造性，有利于促进师生、生生之间积极互动，实现学生个性的张扬与发展。因此，教师对待学生要多一些鼓励，少一些批评；多一些关爱，少一些冷漠与讽刺；多给一些学生自主权，少一些盲目灌输，努力营造民主、宽松、和谐、愉快的学习环境，充分调动学生的主观能动性，让学生在快乐中学习，享受学习的快乐。 <br />　　其一，教师要准确地对自己进行角色定位，由&ldquo;教学活动中的主宰者&rdquo;转为&ldquo;合作学习中的领路人&rdquo;，重视学生的自我感受和独特见解，耐心倾听学生的心声、思想和观点，视学生为合作者和真诚的朋友，从而使学生在愉悦的学习氛围中发展思维、张扬个性。在课堂教学中，我特别注意一些细节暗示。例如，在引导学生探究时，我总是面带微笑地说：&ldquo;让我们一起来研究这个问题。&rdquo;当学生回答问题因为紧张而出现停顿时，我总是走到他的跟前，用鼓励的目光注视着他，轻轻地说：&ldquo;别紧张，慢慢来，我们相信你！&rdquo;这样，无形中就将老师和学生置于平等的地位，为课堂教学营造了愉快的心理氛围。当少数学生违反课堂纪律时，我没有一味地惩罚和责骂，而是巧妙地侧面提醒学生，让学生领悟到我对他的尊重和鼓励。这样，学生不仅没有表现出对立和排斥的情绪，反而自觉地纠正不良行为和习惯，进而端正学习态度，提高学习的积极性和主动性。 <br />　　其二，教师要努力为每个学生提供展示思维亮点的舞台，提倡思考的个性化，并与学生共同感悟思潮的跌宕与情感的涌动。学生来到学校，不仅带着他们的热情、他们的梦想，而且还有他们的畏惧、他们的烦恼。因此，我们要重视学生在认知水平、兴趣爱好、生活经验、心灵感受、情感体验等方面的差异，及时捕捉他们在学习过程中最有价值的成果、最具新颖性的视角、最具创造性的见解，给予尊重、信任和鼓励。例如，我们可以尝试这样一种方法：在教室的板报上开辟了&ldquo;时事与教材&rdquo;园地，让学生把自己理论联系实际的最新认识和体会展示出来，后面由老师添加鼓励性评语。我想，看到自己的学习成果公布于众，学生心中会产生喜悦、兴奋、自豪的成功体验，从而以积极主动乐观的态度去进行探究，从而得到知识、方法、价值观等多方面的满足与发展。 <br />　　2、发挥学生的主体作用，挖掘学生的思维潜能 <br />　　《高中新课程标准》指出：&ldquo;本课程重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。&rdquo;可见，课堂是学生获取知识的阵地，而不只是我们教师的舞台。因此，教师要想方设法为学生提供更多更广的思维空间，增强学生的主体意识，落实学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性、创造性，使学生主动参与到教学活动之中。 <br />　　在教学实践中，我发现新教材的一大特色就是图文并茂、可读性强，这无疑有利于学生自学。于是，我尝试着把学生真正摆在学习主体的地位，让学生自主地去阅读教材、感知教材，收集教材信息，从而自主地得出正确结论。例如，在学习&ldquo;商品的含义&rdquo;时，我让学生阅读教材第4页的材料&mdash;&mdash;&ldquo;这些购买的商品都是商品&rdquo;，并思考后面设置的2个问题：（1）上述不同种类的商品有什么共同特征？（2）母亲亲手为你织...