政治(思想品德)（心得）之让思想品德课活起来

政治(思想品德)论文之让思想品德课活起来 <br /> 　　德育是塑造人灵魂的工程，思品课是小学德育的主阵地，更应以德育人、以情感人。教师要充分尊重学生的人格，教师与学生间、学生与学生之间应有充分的情感交流，以心灵撞击心灵，以心灵赢得心灵。为此，笔者以为教者在课堂上要努力营造一种和孩子&ldquo;等高&rdquo;的平等气氛，让孩子在轻松的环境里率真地坦露一切，把个性生命发展的主动权还给孩子，让孩子自主地学习，尽情享受童年的欢乐，健康快乐地成长。如何上好思想品德课，我认为重在一个&ldquo;活&rdquo;字，下面结合本人的教学实践谈谈几点粗浅的体会： <br /> <br />　　一、            活化情境 <br /> <br />　　思想品德的教学不仅仅是道德知识的传授，它还肩负着道德行为的养成，这就要求教师创造一定的情境，活化情绪，与学生的情感融合在一起，激发积极向上的爱憎分明的情感，逐步转化为行为上的好习惯。 <br /> <br />　　1、  活化情绪 <br /> <br />　　思想品德课是以情感人，以理服人的。这就要求教师通过良好的情绪来感染学生，教师一句亲切的话语，一个肯定的微笑都能使学生昂首挺胸，充满自信，有助于激发学生的道德情感，给人以启迪，给人以力量，使学生终生受益。有人说教师要具备演员的才华是不无道理的。要不然，一个刻板的老师，上课总是面元表情而滔滔不绝的讲述，即使再生动感人的课文，学生上起来也是枯燥无味的。如我在上《乐观向上》一文时，学生通过学习生活的强者――张海迪姐姐事迹后问：&ldquo;海迪姐姐在生活中遇到了哪些困难和挫折？&rdquo;讨论后小结：&ldquo;生活中海迪姐姐不能站立，不能走路，不能上学，连生活都不能自理，她遇到了多么严重的困难和挫折啊！可是她是怎样对待这些困难和挫折的呢？&rdquo;看图讨论后再用饱含激情的语调小结：&ldquo;面对困难和挫折，海迪姐姐克服了悲观失望的情绪，采取了乐观开朗、积极向上的态度，凭着惊人的毅力，战胜了困难和挫折。如今，她不仅学会了四国语言，翻译了几十万字的资料，一本100万字的小说《黄河的女儿》就是她坐在轮椅上艰难地创作出来的！她还是山东大学的一名名誉大学生，一位专业的创作人员，中国作家协会会员呢！海迪姐姐说过她要用歌声来歌唱生命，用笑容迎接生活，这几年，她坐在轮椅上自己作词自己演唱出版过磁带，还参加过射击项目的训练呢？&rdquo;声情并茂的一番话激发了学生对张海迪姐姐的深深的敬意和无限崇拜之情。在联系实际导行环节时我扮演了一个记者角色进行现场采访：&ldquo;××同学，你在学习和生活中有没有遇到困难或不顺心的事儿？过去你是怎样对待的！学了课文之后，你准备怎样对待这些困难或不顺心的事儿呢？&rdquo;亲切的话语、笑容可掬的神情，细心倾听的态度激起学生有一股向你倒苦水、说心里话的强烈愿望！&ldquo;如果你不好意思让别人听见，那么请你在我耳边轻轻告诉我！&rdquo;保护学生的自尊心和个人隐私权。最后总结：&ldquo;这节课我们学习了《乐观向上》一文，知道了生活并非都是一帆风顺的，遇到困难和挫折是难免的，只要具有乐观开朗、积极向上的态度，就能透过困难看到希望。我希望每个同学都能以海迪姐姐、高士其爷爷等强者为榜样，树立正确的生活目标，用顽强的毅力，积极设法去战胜困难，让大家都为你竖起大拇指，夸你是一位生活的强者！（充满鼓励的话语和神情动作给了学生生活的信心及战胜困难的勇气。） <br /> <br />　　2、  活创情境 <br /> <br />　　现在教学强调&rdquo;以学生为本&ldquo;，讲求互动原则，突出开放式学习模式。因此，上思想品德课光靠老师娓娓动听地讲，活灵活现地演还不行，必须不断地创设教学情境，提供学生参与合作、展示自我、表现才能的机会。教师依据学生的心理特征、年龄特点和具体的教学内容，（把学生引入情境，导入新课，揭示主题，唤起学生的求知欲望，使它们很快进入最佳学习状态）。可采用讲故事、猜谜语、引用名人名言、图片展示、实物演示、谈话激趣、榜样激励、小品表演、现身说法以及录音录像、投影电视等形式与手段创设情境，激发学生的学习兴趣和动机，启迪学生积极参与学习活动，取得良好的教学效果。 <br /> <br />　　二、            活学道理 <br /> <br />　　思品课虽然是小课堂，反映的却是大社会。思品教学的最终目标是让学生学会做人，做对社会...