政治(思想品德)（心得）之浅议新课程理念下的“惩罚教育”

政治(思想品德)论文之浅议新课程理念下的&ldquo;惩罚教育&rdquo; <br />近年来，伴随新课程的实施，新课程理念深入人心，赏识教育、快乐教育等得到推广和盛行，体罚、变相体罚的教育现象得到有效遏制，有力地保护了青少年的合法权益，促进了学生的全面、健康发展。但个别地方也却出现了过分强调教师鼓励、赏识学生，甚至混淆体罚与惩罚概念，致使一些学校和教师出现了谈&ldquo;罚&rdquo;色变，涉&ldquo;罚&rdquo;退避三舍，不敢越雷池半步。由此，教育学生走向了另一个极端&mdash;&mdash;无批评、无惩罚的教育。然而，新课程倡导的教育形式是多元化的，教育有赏识、激励；有惩罚、警戒；有体验、实践等等。下面就新课程理念下对学生的&ldquo;惩罚&rdquo;问题谈几点自己的认识：　　首先笔者认为新课程理念下的&ldquo;惩罚&rdquo;是对学生成长过程中所犯过失的责任追究，是让学生去承担错误引起的后果，是为了学生更好的成长。惩罚不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待和歧视。　　其次新课程理念下惩罚有着重要的意义。　　（一）&ldquo;惩罚&rdquo;是当今学生个人健康成长的需要。当今社会，我们的教育对象大都是独生子女，他们大多在家衣来伸手，饭来张口，容易形成&ldquo;以自我为中心&rdquo;。他们中不少孩子在性格特征上则表现为任性、自私、孤独；生活上表现出娇气、缺少合作精神和责任心，动手能力不强，没有培养起坚忍不拔的毅力和吃苦耐劳的精神。试想，如果没有正确的教育方式来教育这样的孩子，只会使他们更加不能正确地评价自己，更加放任自流和孤僻。因此，教师应该根据不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了错误，在不伤害其自尊的前提下实施&ldquo;惩罚&rdquo;是必要的。　　（二）惩罚是学校教育的有机组成部分。在学校中，我们既要对学生遵规守纪的行为予以表扬，促进良好班风、校风的保持和发展；又要对有些意志薄弱和纪律松散学生的违规违纪行为予以惩罚，杜绝不良行为甚至严重不良行为的产生、繁衍与恶化。这样，不仅有利于学生自觉遵守校规校纪，而且有利于学生自觉遵守社会的各种行为规范，培养起学生的规则意识。　　（三）惩罚是让孩子增强责任意识的重要途径。其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。举一个例子，有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还清。在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。 然而现在我们的教育常常剥夺孩子承担责任的机会。比如孩子弄坏了别人的东西，通常就是父母处理，并掏钱赔偿。甚至小孩子摔倒了，家长跺脚，埋怨地面不好，把孩子弄倒了。学校里的班级活动、团队活动等，不少都是老师策划组织、写演讲词、发言稿。大人包办得越多，孩子的能力越差，这就需要我们这些教育者转变教育观念和方式，让孩子感到责任，一个能承担责任的人，才是合格的现代社会所需要的人。　　（四）惩罚是教师的一项权利，也是一项义务。 美国教育家和儿童学家詹姆斯.多布森说：&ldquo;许多人犯罪，正是教师从未严格要求学生、制止学生的不良行为、教会学生控制自己冲动的结果。&rdquo;前苏联教育家马卡连柯也明确指出：&ldquo;凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚；在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。&rdquo;我国古人也云：教不严，师之惰。实践证明，惩罚不仅是对犯错误、违纪学生的一种有效教育手法，而且它同时又起到对其他同学的警戒作用。　　再次要掌握新课程理念下惩罚的技巧。应该说新课程理念下的惩戒更讲究艺术，只有做到合理有度，才会起到事半功倍的效果。　　（一）惩罚的前提是尊重（爱）。新课程的核心理念是关注人，即&ldquo;为了每一位为学生的发展&rdquo;。因此，每一位教师都应持有尊重学生的理念。惩罚教育的目的...