语文（心得）之转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”——浅谈高中语文课堂导入

语文论文之转轴拨弦三两声，未成曲调先有情&rdquo;&mdash;&mdash;浅谈高中语文课堂导入 <br />    关键词：课堂导入  内容多样   风格各异 <br />    内容摘要：俗话说：良好的开端是成功的一半。因此，要上好一节语文课，就要注意课堂导入艺术。高中语文教学内容多种多样，风格各异，高中语文老师采用的导入类型也是纷呈异彩的：如故事导入、背景导入、温故导入、设置悬念法、对联引入式法、情境创设式等等。 <br />    课堂导入是课堂教学的开端。俗话说：良好的开端是成功的一半。在语文课堂教学中也是如此。语文课的导入语很简短，一般也不过三到八分钟，但却是语文课堂教学的一个重要环节。尤其是如果希望学生在课堂上真正&ldquo;动&rdquo;起来，一个好的开头往往会起到&ldquo;转轴拨弦三两声，未成曲调先有情&rdquo;的效果。它既能提起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。 <br />    记得一位著名的教育学家说过：&ldquo;如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心世界就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。&rdquo;因此，要上好一节语文课，就要注意课堂导入艺术。 <br />    高中语文教学内容多种多样，风格各异，高中语文老师采用的导入类型也是纷呈异彩的，本人根据以往的语文教学经验总结以下几种导入方式。 <br />    一 故事导入 <br />    在语文课堂上，老师可利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事，使学生产生学习新课的兴趣。例如我在讲到冯友兰的《人生的境界》时，本来这是一篇很枯燥的哲学论文，同学们读了一遍之后就再也不愿再读第二遍，老师们也认为这是一块&ldquo;鸡肋&rdquo;&mdash;&mdash;食之无味，弃之可惜。为了一开始就吸引学生们的眼球，引起同学们对这篇文章的兴趣。我是这样设计导语的：从前有两个和尚要过一条河，有一个女子也想过河，水大，过不去。老和尚就背起这个女子过河。到了河对岸放下这个女子，两个和尚继续赶路。走了好一阵，小和尚终于忍不住问老和尚：&ldquo;师傅，你不是说出家人不近女色吗？你为什么要背女子过河？&rdquo;老和尚回答：&ldquo;我把她背过河就放下了，可你到现在还放不下。&rdquo;（同学们大笑） 老和尚虽然背女子过河，但心中无色，色即是空。而小和尚虽然没有背，背上是空，心中却有色。这就是两个人境界的不同。接下来我顺势给学生讲了近代大学问家王国维的古今成大事者必须经历的三种境界及池莉的人生三境界。这样既增加了课堂的趣味性，又拓宽了学生的知识面，这节课当然就收到了事半功倍的效果。 <br />    二 背景导入 <br />    根据语文教学的特殊性，我会经常介绍一些课文的背景，例如作者的生平、经历，作品的风格，事件发生的原因等。我把这些背景材料作为课堂导入，以激发学生的好奇心，拓宽学生的知识面。例如讲《念奴娇  赤壁怀古》时以苏轼被贬的经历与作品雄奇豪风格的联系导入，讲《再别康桥》时以徐志摩的康桥情结导入，讲《鸿门宴》时以项羽英勇善战而又自矜功伐的性格导入，讲《梦游天姥吟留别》时以总结几位唐朝重要诗人的创作风格导入，讲《面朝大海，春暖花开》时以海子的悲剧性格导入等等。 <br />    但是，在设计故事导入语和背景导入语时，要注意其内容必须紧扣教材，宜短不宜长，能说明问题即可，否则有喧宾夺主之嫌，那就得不偿失了。 <br />    三  温故导入 <br />    孔子云：&ldquo;温故而知新。&rdquo;温故旧知识是导入新课的常用方法。例如在讲到李白的《将进酒》时我用了这样一个导入语：&ldquo;酒&rdquo;是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。他们或仗酒力助发豪兴，举杯而灵感纷来；或借酒来排遣愁绪，饮酣而笔底奔腾。无数名句佳篇都与滟滟美酒相互辉映。 <br />    如唐-王维《送元二使安西》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 <br />    魏晋-曹操《短歌行》 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。何以解忧，唯有杜康。 <br />    唐-刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 <br />    唐-杜牧《清明》 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 <br />    唐-王翰《凉州曲》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 <br />    北宋-...