语文（心得）之重视青少年课外阅读兴趣的培养

语文论文之重视青少年课外阅读兴趣的培养 <br />　　【提要】 随着素质教育的全面推进，青少年获取知识信息的来源，不再只局限于课堂教育。充分利用图书室丰富的图书资源，有计划、有目的地指导学生课外阅读，引导他们养成良好的阅读习惯和创新能力，培养青少年阅读兴趣是图书室十分重要的一项工作内容。本文作者对青少年阅读兴趣的成因、作用、培养方法等进行了有益的探究，取得了一定的经验。 <br />　　【关键词】  阅读   兴趣   培养   探究 <br />　　阅读兴趣是人们获取知识、研究问题、探索未知的一种认识倾向和心理素质，是人们对阅读某种出版物的一种特殊的情绪倾向。培养青少年课外阅读兴趣是图书室当今很重要的一项工作内容。要怎样才能更好地培养青少年阅读兴趣呢？由于学生个人的兴趣、爱好、文化水平和年龄差别，又有各自不同的特点，不同读者阅读兴趣有它的广泛性、深刻性、选择性及自觉性。读者阅读兴趣都是由一定的需要而引起的，或是实践的需要而决定，亦受社会政治、经济、社会职业、活动、环境、个人兴趣爱好等影响而产生的兴趣。而中学生的阅读往往凭兴趣，随意浏览，遇到什么看什么，没有一定的阅读目的。因此，阅读起来缺乏方向性和系统性，特别是在当今市场经济条件下，图书市场&ldquo;鱼龙混杂&rdquo;，有些书不利于青少年的健康成长。帮助学生选择有益身心健康的优秀读物，是非常重要的。根据以上的特点，我们就要充分利用各种条件来培养学生阅读兴趣，给予创造条件，根据不同爱好兴趣，提供不同的读物，并提供一些爱好以外的读物，作参考阅读，培养学生的多种阅读兴趣，这也是培养学生阅读兴趣的一种手段。 <br />　　培养青少年课外阅读兴趣也是乡村少年宫图书室教师工作中的一项重要内容。要培养他们良好的阅读兴趣，必须做到阅读内容的针对性强，符合读者的要求。然而，青少年的课外阅读内容随年龄阶段的变化是一个动态发展变化的过程，不同读者的阅读兴趣千差万别，因此，我们必须了解读者、研究读者的学习心理、阅读动机、阅读兴趣和爱好。只有分析各个阶段的阅读需要，掌握他们各个阶段的阅读动机，才能较为准确地把握他们各个时期的阅读行为特征，从而在指导青少年课外阅读工作中把握主动权，激发了他们课外阅读的兴趣。 <br />　　青少年教育心理学家认为：儿童的阅读心理需要促使其阅读动机的形成，而阅读动机产生阅读行为，持续的阅读行为生成知识技能，获得阅读兴趣。由于青少年尚未正式进入社会，职业尚未定向，知识能力、思想感情等方面还不成熟，因而，他们的阅读目的只能是为了成为社会所需要的人而做好准备，主要是做好知识能力、行为思想方面的准备。影响青少年读者的阅读心理需要的因素是多方面的，包括有社会因素、职业、年龄以及个人兴趣爱好、求知欲、性格等特征等，都会直接影响到读者的学习动机、学习兴趣和阅读的能力。教师要不失时机地诱导他们产生阅读的心理需要。 <br />　　阅读动机是反映阅读需要引起兴趣的行为，是读者为了达到一定的阅读目的的内在原因。培养读者的阅读动机，首先是通过阅读目的激发读者产生阅读心理需要（好奇心理），引发出阅读动机，再通过精心选择合适的内容，引导读者在阅读的过程中达到满足这种心理需求结果，即读有所获，使读者产生阅读的快乐感。一种好需要得到满足后，又必须要使读者产生新的好奇心理&mdash;&mdash;新的需要才能产生新的动机。阅读指导教师要设法不断创造新的&ldquo;心理需要&rdquo;来引发读者产生新的阅读动机。这样不断地循环往复，时间一旦长久，这种阅读的兴趣就将会持久的形成。因此，图书室教师就要开展有计划、有目的地辅导学生课外阅读，开展各种座谈会、报告会、图书展览等多种方法来激发学生的心理需要，把间接引导、暗示和直接辅导的结合起来，引导他们养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，以提高学生的阅读能力，帮助他们塑造健全的人格。 <br />　　培养学生课外阅读兴趣，不仅使学生开拓视野，丰富知识，增长智慧，扩大知识兴趣和思想品德教育，而且还能提高阅读能力和写作能力。中学生阅读兴趣亦有直接兴趣和间接兴趣之分。他们二者能够有机结合。能够使阅读兴趣持久下去，并能取得预期的效果。培养课外阅读兴趣...