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语文(心得)之中学生名著阅读对策浅谈

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语文论文之中学生名著阅读对策浅谈 <br />  一、与家长取得共识 <br />  每接手一届学生,语文教师都应该给所有的家长写一封信,告诉他们阅读名著的重要性,也可以搜集扬振宁、巴金、郭沫若等科学家、文学家关于名著阅读的议论,下发一些华罗庚、苏步青、朱光潜等人阅读名著的文章。同时也可附上教育部推荐的一些中外名著的目录。 <br />  二、选择、推荐合适的名著 <br />  学生的阅读有其年龄的特点,同时过渡性、闭锁性、动荡性和社会性又是这个时期学生明显的心理特点。他们的认知、分析能力还不高,对作品的选择、阅读自然存在种种不足。因此教师就可以结合教学大纲推荐一些优秀书目。 <br />  初一学生阅读情趣还未脱离孩子的童真和稚趣,可以选择一些童话类的书本,也可以选择语言相对比较活泼的著作。如《格林童话》、《伊索寓言》、《安徒生童话》等,还有圣·德克旭贝里的《小王子》,四大名著中的《西游记》、《水浒传》也是这个年龄的学生所感兴趣的。另外还有新课标七年级上、下册后面名著导读中推荐的6部作品,以及与课文相关的一些著作。 <br />  到了初二初三,学生的思想和阅读能力都有了一定的提高,就可以推荐更多的书目,让他们涉猎小说、散文、诗歌、戏剧各个领域。 <br /> <br />  在推荐这些书目时,更不忘推荐类似《文学名著题解》、《文学名著词典》等方面工具书,让学生有问题可以查阅。还有一些优秀的读书网站,如“中华读书网”、“中国青少年新世纪读书网”、“青少年读书网”等。 <br />  三、培养阅读兴趣,指导阅读方式 <br />  课内阅读以精读指导为主,而泛读,常常是日常阅读的主要方式。 <br />  泛读时可以作一些读书笔记或读书卡片,让学生注重课外积累,多一些成就感。 <br />  培养阅读名著兴趣的办法。 <br />  1。开展读书会。 <br />  一般每个月2次,一个学期7次,教师事先制订计划,确定时间和内容。 <br />  计划表在学期初交给全体学生,目的是让学生提早借阅书本,在这期读书会之前把相关书本看完,以便交流时每个学生都有话说。每一小组由两个负责人组织读书会,会后每个学生写一些读书感想或读书会散记,然后小组负责人把学生的言语摘录下来编辑成读书小报,并对每一期的读书会打分,包括读书会的组织和读书小报的编辑情况。 <br />  2。开展朗诵赛。 <br />  有的书不仅要讲,而且还要朗读,比如林海音的《城南旧事》。这本书是诗、是画、是歌,扣人心弦,感动了一代又一代人,这样的经典之作很适宜朗读。尤其是首篇《冬阳童年骆驼队》和最后一篇《爸爸的花儿落了》朗读起来最感人。作者用清新活泼的笔调,饱满的热情,把充满童稚的英子刻画得活灵活现,文字活泼轻快,琅琅上口,朗读更能体味文字的风格韵律。 <br />  还可以选择诗歌进行小组朗诵比赛,让学生们制作好幻灯片,配上音乐,把内容显示到屏幕上,让听众也能更好地享受文字带来的美感。朗诵时可以形式多样,充分体现小组特点。 <br />  3。课堂拓展,课外延伸。 <br />  这是采用比较多的一种形式,上课时,教师要有意识进行拓展,吊起学生的胃口,让学生自己去看。比如上《福楼拜家的星期天》时,里面的人物描写非常细致,于是教师就可告知学生,《水浒传》中的一百零八将,也是个个性情不同,人人描写传神。学生自然就会自己在课外找书看。 <br />  在讲比喻的修辞手法时,教师举几个《围城》中比喻的例子,如描写沉默寡言的人是“锁了牢锁的箱子”,把心情的起伏不定比作是“不倒翁”,“按下去又竖起来,反而摇摆得厉害”等等。然后告知学生,一部《围城》是一个“比喻之城”,七百多条比喻中,有很多都是绝妙之作。 <br />  4。展评读书笔记。 <br />  为了鼓励学生阅读名著,养成积累的好习惯,教师要定期进行检查,对于一段时间内优秀的读书笔记,要在班级甚至在学校内展览。 <br />  另外还有佳作推荐、人物评论、读书心得交流、读书知识赛、辩论赛等,很多形式都可以结合读书会进行。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:45:26 页数:4
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文章作者:U-67198

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