语文（心得）之彰显“本色”，精雕细琢——浅谈新课程背景下语文教师的转变

语文论文之彰显&ldquo;本色&rdquo;，精雕细琢&mdash;&mdash;浅谈新课程背景下语文教师的转变 <br />彰显&ldquo;本色&rdquo;，精雕细琢                        &mdash;&mdash;浅谈新课程背景下语文教师的转变在这个逐步多元化的社会里，新时期的发展目标对教育提出了新的要求。同时，随着语文新课标和新教材的启用，给语文教学注入了一股新鲜血液和勃勃生机。这是教师之幸，学生之福。但与此同时，我们看到的是特别是小学高段学生，他们在课堂上的表现远不及低年级学生，举手少了，发言少了，激情少了，这应该是我们语文教学的通病，让人感到悲哀。难道这是我们想要的吗？不，这决不是我们所希望的。作为语文教师，我觉得我们有愧于这些学生，应该说这些高段的学生他们也像低段的学生一样，他们也有激情，有表达的欲望，展现的欲望。只不过我们的老师用无形的手将它们磨灭了。如何让这些可爱的孩子重归本色呢？教师彰显&ldquo;本色&rdquo;，方能显生之本色。教师&ldquo;本色&rdquo;的形成，即教师的成长需要经过不断的历练和完善，就像一块方形的钢材，为了更好地、顺利地进行，必须去掉伤人的角、割人的棱、固执的面，向着球（这个灵活优美、圆滑体贴、摩擦力小）的形体发展，无论方法是打磨还是包裹都是一个丰富自己、完善自己的过程。事实上，成长中的、彰显色彩的教师就是一个用不同的角色去面对多姿多彩的教学的多面体。一、转变、更新教学观念，提高教师素质，成为终身学习者。我们必须清醒地认识到，新课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。这次课程改革，无论是课程结构的调整、国家课程标准的制定、教学内容的选择、教科书的改变，无不渗透着现代教育的新理念。那么，新课程对教师提出的最大挑战是什么？就是当代教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。过去的教师，在他们脑海中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是统一考试。而现在的新课程强调的是&ldquo;一切为了学生的发展&rdquo;。从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。新教材与现行教材相比，最大的变化是知识的呈现方式多样，而且有可选择性，解决问题的策略多样化，强调思维的多层次、多角度，答案不是唯一的，而是有开放性的，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式。但如果没有对新课程理念的透彻理解，就很难把握好课程标准和新教材。改变教学方法、改变学生的学习方法也就成了&ldquo;纸上谈兵&rdquo;。这对教师的挑战是严峻的，因为我们的教师常常受到定势思维的困扰，传统思想的左右，就事论事，问题一旦解决，很难再深入理解问题的本质，从而获得新知识、新理论。在素质教育的今天，在大变革的背景下，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，要突破定势思维、传统思想的影响，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展。当然，更重要的是学习现代教育新理念。       理论学习为我们的成长做好了厚实的铺垫，但仅仅这些是远远不够的，我们还要勤问，在与各位老师的交流中，他们丰富的经验会给你带来丰厚的、意外的收获。而勤听课收益甚大。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。听完之后，要善思考。俗话说，思之，思之，鬼神通之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节&ldquo;互相牵连&rdquo;的课做比较，或写一篇&ldquo;听课体会&rdquo;，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短，并结合自己教学...