语文（心得）之站在阅读教学的“拐点”处“启蒙”与“启道”

语文论文之站在阅读教学的&ldquo;拐点&rdquo;处&ldquo;启蒙&rdquo;与&ldquo;启道&rdquo; <br />　　一、站在阅读教学的&ldquo;拐点&rdquo;处 <br />　　只要听过王崧舟、支玉恒、窦桂梅等名师的课，就会有这样一种感觉，仿佛这些名师的课都有充分预约的精彩，让人陶醉，犹如逛山，多是一个&ldquo;拐点&rdquo;一程风景，接着又是一个&ldquo;拐点&rdquo;新一程风景。细细体悟，这些站在&ldquo;拐点&rdquo;处的阅读教学，渐进的、多层次的和多元的引导点化，怎能不给听课者以新的启迪？ <br />　　在几十节的名师听课中发现，语文阅读教学的&ldquo;拐点&rdquo;，实为教学前的一些预设。如窦桂梅老师四月初在重庆上的《秋天的怀念》这一课，她就是抓住文本中母亲告诉儿子&ldquo;要好好的活&rdquo;这一句话，通过多次对话升华、交流、感悟和理解（这些都是课前预设的&ldquo;拐点&rdquo;），从而预约了学生在课堂中领悟&ldquo;要好好的活&rdquo;的独特人生境界。窦老师的课堂，有教师适度的点化，有学生的真情流露，有对故事主人公生存空间的广度引领。短短的几十分钟，屡次结合&ldquo;要好好的活&rdquo;这&ldquo;拐点&rdquo;，进行深度分析，怎能不让前来取经的教师们击掌喝彩呢？ <br />　　寻找名师课堂教学上的&ldquo;拐点&rdquo;，不能简单理解为学习他们的一个招法或一个姿势，而是要学习名师的教育思想和教学艺术。名师在课堂教学中铺设的&ldquo;拐点&rdquo;，实际上是有章可循的，如王崧舟老师教学《火烧圆明园》这一课，就预设了四个拐点：你读了课本，内心是一种什么感受？圆明园凭什么成为万圆之园？你还想知道些什么？这把火烧了什么？对于这些&ldquo;拐点&rdquo;，教师在课堂上或放大，追问深入；或缩小，迂回突破。有的放矢地将课堂教学引向了精彩。名师预设教学&ldquo;拐点&rdquo;，大都在以下&ldquo;六处&rdquo;着手：一是善引，能抓住教材话题，引出缺点或问题，研究如何改正；二是善思，能通过再现文本中的人、事、物的特点，深度思考有什么作用；三是善集，能高强度地收集与文本相关的信息，从而进行更深层次的研究；四是善感，能抓住师生对文本修改的体验，透视独特情感变化；五是善探，能针对课堂中的矛盾与冲突，提出新的想法和建议，寻求解决问题的最佳途径；六是善综合，综合各种现象并且变换角度看问题，采用多种思路解决问题。 <br />　　二、&ldquo;启蒙&rdquo;与&ldquo;启道&rdquo; <br />　　我研究名师们的课堂教学，发现精彩多出现在课堂教学&ldquo;拐点&rdquo;的&ldquo;瓶颈&rdquo;处，名师们通过&ldquo;议&rdquo;、&ldquo;论&rdquo;、&ldquo;说&rdquo;、&ldquo;谈&rdquo;、&ldquo;辩&rdquo;、&ldquo;驳&rdquo;、&ldquo;评&rdquo;、&ldquo;析&rdquo;、&ldquo;感&rdquo;等方式，在&ldquo;拐点&rdquo;处大做文章，让课堂教学焕发出生命与智慧的活力。课堂教学&ldquo;拐点&rdquo;的引领目标，可以分为两类，一是善借文铺垫通往&ldquo;拐点&rdquo;的路径，其过程多是让学生 &ldquo;踮&rdquo;起脚，在&ldquo;拐点&rdquo;处看到风景，多有&ldquo;循文入道&rdquo;之意。二是致力于学生一生的语文素养发展，想尽办法激起学生在&ldquo;拐点&rdquo;处的阅读需求。在此，我将第一类引领简化成&ldquo;启道&rdquo;，第二类简化成&ldquo;启蒙&rdquo;。 <br />　　探讨名师的阅读教学，不难发现他们往往能抓住语文教学的根，通过&ldquo;启道&rdquo;或&ldquo;启蒙&rdquo;，在阅读教学中体现叶圣陶的&ldquo;例子&rdquo;理念，从而启发学生心智，让学生感悟一生。 <br />　　仅仅关注名师设计 &ldquo;拐点&rdquo;的技巧，也许还不能收获更多，因为名师本人总是站在自己人生轨迹的&ldquo;拐点&rdquo;处，给学生以启迪。正如有教师发出感叹，听名师上课不如看名师成长历程。我们要学习名师的授课之道，追求更多的精彩，就应走进名师在课堂之外的思想中去。正如上海师范大学商友敬老师所讲：我们的课堂应让语文教师们走进一个语文的场中，只有找回了自己，才会有成功。你学习窦桂梅老师，你却永远成不了窦桂梅。我们的教师只有与时俱进，把握当前，走在时代的前面，勤读、善思，消化、吸收，才会真正给语文课堂注入新的生机和活力。 <br />　　探索课堂教学的真谛，最好的办法就是带着大师们的思想，在实践中找到自己的路。我在看靳家彦老师执教《有这样一个村庄》的课堂实录中，悟到&ldquo;莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒&rdquo;的理念，特别是听靳老师对学生讲&ldquo;感受&rdquo;，他谈的&ldquo;感受，即感之于外，受之于心&rdquo;，给我留下了深刻的印象。听窦桂梅老师讲&ldquo;主题教学&rdquo;，她谈到《秋天的怀念》在课堂教学中几次抓住&ldquo;要好好的活&rdquo;去预设，我便将此借鉴到《三味书屋》的课堂教学中，抓住鲁迅先生所刻的&ldquo;早&rdquo;字设了三个&ldquo;...