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语文(心得)之听读,走在阅读启蒙时
语文(心得)之听读,走在阅读启蒙时
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语文论文之听读,走在阅读启蒙时 <br /> 锦园小学 蒋巧红 <br /> <br /> 【摘要】传统阅读启蒙方法因为受识字量的限制,造成低年级学生阅读兴趣不浓、阅读能力差的实际状况。笔者借鉴国内外关于阅读启蒙方面的经验,认为听读是促进阅读启蒙的很好途径。本文从选择绘本、童话、科普读物、童诗为听读介质;采取记听携手,说听联姻,猜听结伴,读听相随的操作方式;设置三级听读阶梯,即从诱其听读到与人共读,再到自主阅读三方面进行阐述,达到提升低年级学生阅读能力和完成阅读启蒙任务的目的。 <br /> <br /> 【关键词】听读 阅读启蒙 阅读方法 <br /> <br /> 传统的阅读启蒙方法一味强调借助拼音扩大阅读量,忽视了因受识字量的限制,低年级学生阅读兴趣不浓、阅读能力差、想象力不丰富、思维水平低下的实际状况。语文课程标准中又明确规定了义务教育阶段“九年课外阅读总量应在400万字以上”,更提出第一学段(小学低年级)“课外阅读总量不少于5万字”。低年级小学生的视力尚没有完全成熟。研究表明,人的视力直到9岁才基本发育完成,眼球的发育要到18岁才完全成型。大量的阅读给小学生的眼睛增加了负担。 <br /> <br /> 有没有既能完成课标规定的阅读量,又能保障学生身体健康发展的办法呢?笔者借鉴国内外关于阅读启蒙方面的教育经验,经过思考和探索,认为以听读促进阅读启蒙是一种很好的途径。所谓听读,就是学习者通过他人或其他载体的朗读把图文读物转化为有声读物 <br /> <br /> 的一种阅读方法。这种阅读方法通过实践取得了良好的效果。 <br /> <br /> 一、万紫千红满园春--听读介质的选择 <br /> <br /> 苏霍姆林斯基指出,给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。低年级学生想象力非常丰富,而经典的绘本与浅显易懂的故事以贴近儿童生活实际的题材为内容,以接近儿童口吻的语言来叙述,又极富想象的张力,成为了首选。从绘本到短篇注音读物,无形中开拓想象空间,提高儿童的审美能力,培养儿童的阅读能力,并促使他们积极地向文字阅读过渡。 <br /> <br /> (一)首选绘本,意味欣然 <br /> <br /> 当生命开始之时,个体的视觉发展和艺术感受也就从儿童时开始了。面对色彩斑斓的图画,孩子的眼睛是那样明亮,对图画的反应是出奇的灵敏,他们不仅喜欢在图画中探寻,还充满渴求。可以说,绘本在儿童的心灵成长中,起着无可替代的作用。它以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,看上去色彩丰富,非常符合处于阅读启蒙阶段的儿童阅读的特点和习惯。绘本的题材多种多样,几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面,预留给孩子更足的想象空间,带给孩子美的熏陶和教育。我们可以选择《大卫不可以》、《蚯蚓的日记》、《我有友情要出租》、《逃家小兔》、《小阿力的大学校》等一系列经典绘本。以下是一节绘本导读课上的实例:刚一出示课题,孩子们就被吸引住了--《你是我最好的朋友》。故事中的小白鼠娜娜一心想找一只大象做朋友。扉页上,娜娜房间的墙壁上贴满了大象的图画,玩具箱里放满了大象的毛绒玩具,地上还摆着一个踏着滑板车的大象玩具,而娜娜憧憬地闭着眼睛,显然沉醉在跟大象做朋友的想象里。以此图为切入口,引导孩子在仔细观察的基础上,认识娜娜,逐步走入娜娜的内心世界。儿童正是通过听这些有声的朗读,结合直观化的绘本内容,悄然开拓了儿童想象空间。提高审美能力的同时,更培养了语文阅读能力,从而促使他们积极地向文字阅读过渡。 <br /> <br /> (二)童话相伴,品味翩然 <br /> <br /> 如果说绘本给孩子搭建起文字阅读的梯子,那么童话则为孩子打开了认识世界的门户。从内容上讲,童话故事借助想象,把许许多多平凡的、习以为常的人、物和现象,错综地编织成一幅幅不平常的图画,在孩子面前展开一个 “幻想世界”。而孩子的天性正是富于幻想、喜好新奇的,因而儿童能和童话融合在一起。在学生听读一段时间后,当他们具备了一定的文字阅读能力,能进行同伴间听读时,最先推荐《白雪公主》《海的女儿》《皇帝的新装》《坚定的锡兵》等这些经典童话。想必大家都知道这段文字:王后经常对着镜子问:“魔镜、魔镜,谁是世界上最美丽的女人?”“全世界最美的女人就是你,王后。”可是,有一天,当王后再问魔镜同样的问题时,魔镜却回答...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:42:59
页数:14
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文章作者:U-67198
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