语文（心得）之怎样提高文言文阅读水平

语文论文之怎样提高文言文阅读水平 <br />摘自《大连教育网》　　众所周知，阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读也不例外。最有效的办法只有两条：一条是积累，一条是转化。 　　先说积累。不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍，认为老师已讲清楚，我也明白，这就够了。老师一篇一篇地讲，学生一篇一篇地学。到了高三下学期总复习的时候，你问他还记得几篇的时候，他就会茫然地摇摇头说，一篇也不记得了。这种学习方法是极不可取的。因此学习文言文的第一就是要积累。而积累的最好办法就是背诵，把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。 　　那么，需要背诵多少篇章呢？新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定，&ldquo;诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。&rdquo;这&ldquo;一定数量&rdquo;，在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首，《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇（段）。这些是对每一位高中生的最起码的要求。随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高。背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外，没有更好的办法了。在这方面不肯花时间，到了考试时再问怎么办，就好像揪着自己的头发要离开地球一样，那真是毫无办法了。 　　再说转化。这里说的转化是指迁移能力，即在阅读背诵的基础上，能够阅读其他浅易文言文的能力。把课内学到的知识转化为能力，就是要掌握一些文言的学习规律和方法，具体来说有以下几个方面。 　　掌握实词的意义。虽然《大纲》中只规定需要掌握150个文言实词，但实词掌握得越多，阅读水平就越高，这是不争的事实。掌握文言实词主要有4个方面： 　　1．词的古今异义。着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的词义转移了。如1999年高考第11题D项&ldquo;人灾，绝食者千余家&rdquo;句中，&ldquo;绝食&rdquo;作&ldquo;断绝粮食&rdquo;讲，与今天的&ldquo;绝食&rdquo;意义完全不同。这是词义演变。 　　2．一词多义。文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。如&ldquo;发&rdquo;字，在&ldquo;见其发矢十中八九&rdquo;（《卖油翁》）中作&ldquo;发射&rdquo;，在&ldquo;顷之，未发，太子迟之&rdquo;（《荆轲刺秦王》）中作&ldquo;出发&rdquo;；在&ldquo;去北军二里余，同时发火&rdquo;（《赤壁之战》）中作&ldquo;点燃&rdquo;；在&ldquo;发图，图穷而匕首见&rdquo;（《荆轲刺秦王》）中作&ldquo;打开&rdquo;；在&ldquo;大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发&rdquo;（《五人墓碑记》）中作&ldquo;发动&rdquo;；在&ldquo;安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉&rdquo;（《五人墓碑记》）中作&ldquo;抒发&rdquo;；在&ldquo;孤当续发人众，多载资粮，为君后援&rdquo;（《赤壁之战》）中作&ldquo;派遣&rdquo;；在&ldquo;发闾左适戍渔阳九百人&rdquo;（《陈涉世家》）中作&ldquo;征发，征调&rdquo;；在&ldquo;即道意中事，无毫发爽&rdquo;（《促织》）中作&ldquo;极短的长度单位，十毫为一发&rdquo;；在&ldquo;野芳发而幽香&rdquo;(《醉翁亭记》)中作&ldquo;开放&rdquo;等。这些都是课内所见的，平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高。 　　3．通假字。通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如&ldquo;张良出，要项伯&rdquo;(《鸿门宴》)中，&ldquo;要&rdquo;是通假字，而其本字是&ldquo;邀&rdquo;。另有一些古今字，在课本中也列入通假字的范围，这是由于在古代有的字义项较多，后来就在原字的基础上另造了一个新字，以分担它的一个意义，原来的字叫古字，后起的字叫今字。如&ldquo;莫&rdquo;和&ldquo;暮&rdquo;：&ldquo;莫&rdquo;是古字，&ldquo;暮&rdquo;是今字。从意义上看，通假字与本字是无关的，而古字与今字则是有关的。高中课本中涉及到的通假字和古今字大约不超过100个，识记起来并不困难。 　　4．词类的活用。古汉语有些实词在特定的语言环境中，...