语文（心得）之在语文教学中如何培养学生创造思维

语文论文之在语文教学中如何培养学生创造思维 <br />在语文教学中如何培养学生创造思维吴　蓉四川省南充市人民中路小学 　四川  南充  637000 我国的基础教育课程改革实验，从2000年秋季启动，在国家级实验区已进入第九年，在省级实验区也已经进入第八年。和其他课程一样，自实验以来，语文课程正在发生重大变革。语文教育、教学正在发生可喜的变化。作为一名小学基础教育工作者，也从中获准非浅，就此发表一些自己在教学中的深刻体会。江泽民同志曾指出：&ldquo;创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力。&rdquo;培养创新人才是我国２１世纪教育的主要目标，也是当前全面推进素质教育的重点。陶行知先生也曾说过：&ldquo;真正的教育必须培养出能思考会创造的人。&rdquo;在小学语文教学中培养学生的创新精神，是时代赋予我们小学语文老师的使命。我们必须根据语文学科的特点，努力在课堂教学中培养学生的创新能力，点燃他们创造思维的火花。怎样才能让课堂教学焕发活力，让学生在创新中学习，全面推进素质教育呢？1         更新教育观念是培养创新能力的先决条件传统的教育只重视知识教育，把学生作为接受者。而忽视了对学生能力的培养。教师一味追求高分，满堂灌，强制要求学生死记硬背，迫使学生走进&ldquo;死读书，读死书&rdquo;的死胡同。在很大程度上把学生的创造性束缚起来和压制下去。２１世纪我们国家要在世界上立于不败之地，其他因素很多，但重要的就是国民素质的提高。谁的素质高，谁就能立于不败之地，而将来能够成才的不一定是９９分、１００分的学生，而是综合能力很强、思维敏捷的学生。这就迫切要求我们转变观念，不仅要传授知识，也要注意培养学生的创新能力，让学生转变观念，不仅要传授知识，也要注意培养学生的创新能力，让学生不仅知道是什么，而且知道为什么，更重要的是知道怎么做。一切要从学生的学出发，让学生做学习的主人。教师当学习的教练，做学生积极思维、主动实践和不断提高创新能力的指导员。2         创新教学方法是发展创造思维的重要因素观念更新不是停在口头上，而是要体现在教学过程中。教学过程不应该是以教案为剧本，以教师为主角，以少数学生为配角，以多数学生为群众的课堂演出过程，而应该是一个动态的创造过程，教师的重要任务之一是激发学生思维的积极性，尤其是创造性思维，培养学生的创新能力，真正使课堂活起来。2.1引导学生在主动参与中发展创造性思维主动参与是发展创造性思维的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。只有主动参与才能充分发挥主体的能动作用，激发思维，发挥潜能，迸发创造火花。要获得如此良好的学习效果，课堂教学就得营造一种主动活泼的学习氛围，创造一个有利于探索创新的学习情境，形成一种互动发展的学习格式。例如教学《西湖的&ldquo;绿&rdquo;》一文中，笔者要求学生闭上眼睛边听边想象作者所描写的景象，然后引导学生结合课文朗读，知道文中所描写的灵隐、苏堤、和花港三处景物&ldquo;绿&rdquo;的特点，每一处给作者的感受都是不一样的。学生就会争先恐后地从&ldquo;有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。&rdquo;这种绿浸染了周围的其他景物，使&ldquo;飘着的雨丝儿也都是绿的&rdquo;，溪水在&ldquo;平稳处也是碧澄澄的&rdquo;等不同角度，用不同的语言表达，可见调节器动学生积极参与，是语文教学发展学生思维、培养学生创新能力的好方法。2.2教学中注重引导学生在主动质疑问难中发展创造思维一个好的问题，能激发学生的创造性思维，并在质疑问难中讨论争辩中达到&ldquo;蓦然回首，恍然大悟&rdquo;的效果。爱因斯坦曾说过&ldquo;提出一个问题往往比解答一个问题更重要。&rdquo;因此鼓励学生质疑问难，首先要保护学生提问的积极性。每学一篇课文，笔者都要引导学生课前自学，在预习时就要求他们提出问题，并在讲读过程中不断启发和鼓励学生质疑的兴趣。调动学生质疑问难的积极性，并鼓励学生带着问题自己去解决问题，是培养学生积极思考，提高阅读能力的一种好手段。例如教学《她是我的朋友》一文时，学生对课文已有初步了解，知道文中主要讲了战争时期，孤儿院的孤儿阮恒为了抢救受了重伤的伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了同伴的生命。当问...