语文（心得）之在语文教学中培养创造性思维

语文论文之在语文教学中培养创造性思维 <br />　　创造性思维是推动人类不断进步的思维源泉，是小学生必备的思维品质。它是在一般思维的基础上发展起来的，更是后天培养与训练的结果。因此，我们在语文教学中除去教给学生良好的思维方法外，在平日的语文教学中采用了如下几种教学方法： <br />　　第一，培养学生的&ldquo;问题意识&rdquo; <br />　　亚里士多德说过：&ldquo;思维是从疑问和惊奇开始的。&rdquo;疑问能使学生心理上感到茫然，产生认识冲突，促使学生积极思考，在思考的过程中实现创新。 <br />　　1、要培养学生敢于问&ldquo;问题&rdquo;的良好习惯，消除自卑和紧张心理。首先，我信任学生，相信所有学生都能学习，都会学习并且都能学好。其次，我在每节课的教学过程中做到教态亲切自然，对每位学生提出的每个问题都认真对待，特别对于不太爱发言的学生，尊重学生的意见，热情鼓励、积极启发引导学生，即使提出的问题是肤浅的或者是异想天开的，也不要嘲笑，防止学生产生紧张、局促不安的心态，使之有足够的心理安全感。比如，平时一向很少发言的许明在学习第一课《师生情》时，读完课题进行质疑时突然冒出这样一个问题：课文写了师生之间的什么情？话音刚落，就听见一部分同学发出唏嘘声，他的脸霎时红到耳根，很不好意思的低下了头。我及时呵护道：许明今天表现得特别让李老师满意。首先，读完课题他认真思考了，做到了凡事都要问个为什么；其次，他能勇敢地站起来提出问题，对于他来说需要足够的信心和勇气，他很自信；第三，我认为它的问题稍微改动一下是一个很有思考价值的问题：a、老师做了什么事让学生感动？b、学生对老师的情谊深不深？。总之，这节课许明是第一个在课堂上有贡献的人。霎时，全班同学送以热烈的掌声，许明胀红的脸上洋溢着兴奋的笑容。 <br />　　2、要给学生创设问&ldquo;问题&rdquo;的时空。有人说学生不爱问&ldquo;问题&rdquo;，或者没有问题，其实主要是教师没有或几乎没有给学生问&ldquo;问题&rdquo;的机会。为此，教师可以通过设疑形成&ldquo;问题&rdquo;空间，促使促学生为&ldquo;问题&rdquo;而思，为&ldquo;问题&rdquo;而问，为&ldquo;问题&rdquo;而学，为&ldquo;问题&rdquo;而创。平时学生每人都准备一个&ldquo;问题&rdquo;本，随身携带，教室里备有&ldquo;问题&rdquo;簿，我给气的名字是&ldquo;问题小博士簿&rdquo;，每组一本，对学生瞬间出现的各种奇思异想要及时记录，并定期评选&ldquo;最佳问题&rdquo;和&ldquo;最佳提问人&rdquo;，以进一步调动学生提&ldquo;问题&rdquo;的积极性。 <br />　　3、要教给学生提问题的方法。教师要言传身教，不仅要告诉学生问&ldquo;问题&rdquo;的方法，（比如：提问题时要有&ldquo;为什么&rdquo;或&ldquo;怎么样&rdquo;的词语。）也要做问&ldquo;问题&rdquo;的示范，要站在学生的角度上去问&ldquo;问题&rdquo;。学生提问，一般都有一个从&ldquo;敢问&rdquo;到&ldquo;善问&rdquo;的过程。如，我班的一个学生，原先他不敢提问，一次课下我问他：&ldquo;课堂上老师只看到你听讲很专心，很少见你提出问题？&rdquo;他说：&ldquo;老师我也很想像袁田、董艺等同学那样积极发言，大胆质疑，但是，每当该举手时，总是担心说不好同学们会笑话我。&rdquo;了解到这一情况，课堂上我特别注意他的眼神，当看到她眸子里闪动着智慧的神情时，我主动提问她，并给予适当的表扬。渐渐的，在我的鼓励下，能主动提问了。在学习阅读课文《可贵的沉默》一课时，他提出了这样一个问题：&ldquo;为什么这些小家伙经过这次沉默后懂得体贴人了？&rdquo;这个问题一提出，立即引起了同学们的讨论，说明她这个问题问到了点子上了，是善于问&ldquo;问题&rdquo;的表现。从敢于问&ldquo;问题&rdquo;到善于问&ldquo;问题&rdquo;，是一个质的飞跃过程。只有多问、勤问，才能最终实现善问。 <br />　　4、要适时解答学生的&ldquo;问题&rdquo;。对学生在学习中提出的各种&ldquo;问题&rdquo;，如果不给予妥善的解答，就有可能挫伤学生问&ldquo;问题&rdquo;的积极性。当然，教师解答不是以教师给出正确答案为目的，而是在教师引导下，学生通过阅读参考书，查阅工具书或者相互讨论等形式，自觉解决问题。 <br />　　第二，鼓励学生有独特的见解 <br />　　学生对问题有自己的见解，正是认真独立思考的反映，教师必须加以鼓励和扶植。无论低年级还是中高年级，都要使学生养成勤于思考、独立思考的习惯，敢于坚持自己的见解。比如对古诗文句意的解释，教师不应强求全班学生都按照教参书上的解释阐释，要允许学生通过自己查阅的资料，结合注释说出自...