语文（心得）之在小学语文活动课中如何发挥教师的指导作用

语文论文之在小学语文活动课中如何发挥教师的指导作用 <br />　　青田县城西小学      叶建芬 <br />　　长期以来，小学语文教学与学生生活实际脱节的现象比较严重。学生往往按照老师的提示思考，按老师要求来表达。那&ldquo;一刀切&rdquo;、&ldquo;齐步走&rdquo;的教学模式，抑制了学生的想象力、创造力。根据小学生生理、心理的特点，改变教学模式，创造性地开展语文课堂教学，适时适量地开展丰富多彩的语文活动式教学。让同学们在活动中，动手动脑，愉悦其身心，培养他们不断进取，勇于创新的精神。现将我在实践中积累的经验，取得的成效叙述如下。 <br />　　一、突出主体作用，发挥学生的创造潜能 <br />　　自主学习是语文教学的核心。学生是否主动参与活动，及学生的参与率是衡量语文活动课效果的重要标志。学生只有参加语文实践活动，逐渐积累语言，丰富语言，他们的理解和运用技能才能获得和形成。因此语文活动式教学，要通过调动各种积极因素来激发学生主动探索的动机，端正学生主动探索的态度。 <br />　　兴趣是最好的老师，动机是行为的诱因，学生学习态度是决定学习效果的关键因素。语文活动课可以从学生感兴趣的各种语文问题入手，通过一系列活动，创设生动活泼的学习环境，因势利导最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣。逐渐地形成主动学习的心理倾向，逐渐形成了兴趣、态度、能力三者之间的良性循环，他们的知识能力水平就会不断地提高。具体可以从以下三方面着手。 <br />　　（1）、让学生主动查找资料、自觉准备 <br />　　学生在开展某项活动之前，自己查阅资料。进行自我准备的过程。例如：低年级开展&ldquo;声母和韵母找朋友&rdquo;，中年级开展&ldquo;词语开花&rdquo;，高年级开展&ldquo;我最拿手的文艺展示&rdquo;等活动。让学生在活动前，自己查找资料，作好活动准备。这样，有利于这些活动的顺利开展，有利于学生自主探索意识的培养，有利于学生创造潜能激发。 <br />　　（2）、让学生充分表现、自我发挥 <br />　　每个学生都有自我表现、自我发挥的欲望。在活动课中充分满足学生的欲望，从而达到激发学习兴趣，端正学习态度，培养创造能力的目的。如在开展&ldquo;成语游戏&rdquo;活动时，让学生担任主持人。当主持人要求大家讲成语故事，谈成语的作用时，允许学生翻阅事先准备的资料，允许学生事先录制成语故事用电脑或各种播放器播放。每当此时，大家开展活动的兴趣高涨，无不为自己的劳动成果欢欣鼓舞，不同层次学生的能力得到了相应不同层度的发挥、锻炼和提高。 <br />　　（3）、让学生相互启迪、开拓创新 <br />　　语文活动课教学强调群体间的经验交流，相互启发，使之产生更强的探索愿望，形成自信、自强的精神。同时，使学生逐渐改变以自我为中心的态度，养成能容纳不同意见的习惯，使自信和谦虚有机地结合起来。 <br />　　在设计语文活动时，要充分考虑学生的兴趣和爱好。师生间民主讨论，学生根据自己的兴趣和爱好，决定文艺会的内容和形式。活动前，教师适当的指导，让学生作好充分的准备。在语文活动中，给学生提供了更多的主动实践的机会，使他们&ldquo;用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做。&rdquo;活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度，及取得的成效，进行自我综合评价。使学生真正享受到创造性学习的权利和欢乐。 <br />　　二、发挥指导作用，培养学生的创新精神 <br />　　学生在语文活动课中的自主活动，离不开教师的引导。教师的引导贯穿着学生活动的始终。要导在活动之前，引在活动之中，评在活动之后。指导的形式既有直接明示，又有间接暗示。当学生在某一环节出现困难和疑问时，教师适时、恰当的指导具有举足轻重的作用，这将有利于提高学生活动的质量，有利于学生独立完成高质量的活动任务。语文活动课要求建立在学生自主、合作的基础上，但实质上这种活动又与教师&ldquo;导演&rdquo;和&ldquo;指引&rdquo;密不可分的，不过教师指导要更为艺术化。 <br />　　1、教师要起编导的作用 <br />　　语文活动课必须根据课程计划的总要求， 以新课标为指针，编好角本，有计划地做好各个年级语文活动内容和形式的基本安排。 <br />　　（1）把握学生的年龄特征。相对而言，高年级应多开展一些&ldquo;文学性&rdquo;强的活动，如&ldquo;片段欣赏&rdquo;、 &ldquo;成语游戏&rdquo;等。低年级更适合开展&ldquo;文艺...