语文（心得）之预设你的精彩——关于对话教学中“预设”的思考

语文论文之预设你的精彩&mdash;&mdash;关于对话教学中&ldquo;预设&rdquo;的思考 <br />　　温岭市新河镇中心小学 颜纬玮 <br />　　［内容摘要］对话教学作为新课程理念下一种新的教学方式，体现了教学的主体性、民主性、开放性、互动性。笔者认为，对话虽然是即时的、动态的、生成的，但也应该有充分的预设。对话教学中的预设就是指预设对话教学的情境，预设对话教学的课堂组织，预设对话教学的切入点、点拨处和多元解读处等。作为对话中平等的首席，我们必须在&ldquo;前对话&rdquo;中充分预设，只有充分预设后才能演绎课堂上足够的精彩。 <br />　　［关键词］对话教学   预设   精彩生成 <br />　　对话教学作为新课程理念下一种新的教学方式，体现了教学的主体性、民主性、开放性、互动性。在新课程刚开始的时候，轰轰烈烈地火了一把。但是热闹过后，大家似乎更迷茫了。发现对话过后，课堂上不能留下多少痕迹，对话教学使得课堂效率低下。是什么影响了对话的质量？我想一是我们对对话教学的理解不够到位，忽略了学生和文本的对话，导致师生对话&ldquo;空对空&rdquo;。二是我们的观念没有解放，教师的威严没有解除，不平等地位下是无法开展实质性对话的。三是我们的习惯没有养成，教师和学生都还缺乏对话意识。四是教师的设计水平还不够，没有充分考虑对话的有效性。 <br />　　笔者认为，对话虽然是即时的、动态的、生成的，但是也应该有充分的预设。凡事&ldquo;预则立，不预则废&rdquo;。 笔者认为，教师和文本的对话是课堂精彩对话的前提，教师和文本对话的深度和广度，直接影响课堂对话的质量和效率。学生和文本的对话是课堂精彩对话的基础，只有学生和文本真正亲密接触了，有所感有所悟有所疑了，对话才能开始。而教师和文本的对话，以及课堂上对话的情境、对话的组织，对话教学中可多元解读的地方，都是对话教学前特别需要充分预设的部分。只有教师充分预设对话，课堂对话才有可能精彩纷呈。 <br />　　一、预设教学情境，创设和谐氛围 <br />　　对话首先需要一个平台，这个平台就是平等，学生要真正取得话语的平等权，这对话才能建立。要开展有效的对话，首要条件是营造和谐的教学氛围，切实调动学生的自主能动性，激发学生的内部活力，让学生做学习的真正主人。 <br />　　1. 心中有学生，民主出和谐。 <br />　　学生是学习的主人，课堂是学生成长的地方，教师要树立民主平等的思想，抑制自我中心意识，真诚地认识到自己是为学生服务的。如果没有民主和平等，师生之间是无法对话的。因为对话的现代意义不仅仅是狭隘的语言交谈，而且是师生双方各自向对方敞开精神和彼此接纳。教师应努力增强学生学习的自信心，保持、提高学生的学习兴趣，为学生的对话创设一个良好的心理环境。少一些批评，多一些鼓励。少一些训斥，多一些指导。少一些怒不可遏，多一些和蔼可亲，让课堂洋溢民主的氛围。只有民主了，学生才敢说真话，说实话；学生的思维才能打开，迸发出创新的火花；师生之间的对话才能真正和谐开展。 <br />　　2. 脑中装情境，音乐促共鸣。 <br />　　从一定意义上讲，语文课是情感课，语文课堂更是一块情感共鸣的教育艺术园地。每篇文章都有它的感情基调，或欢畅、或哀怨、或喧闹、或清幽&hellip;&hellip;文章如此，音乐亦是如此。因而，在备课的时候，选用和课本感情基调相近的乐曲配合课堂教学，可以很快地吸引学生的注意力。预设相宜的情境，激发学生学习的兴趣，有助于他们感受课文的感情基调。 <br />　　如在教学《一株紫丁香》一课时，尾缀安排这样一个情境：让学生闭眼，轻轻伏案做入睡状。当教室一片寂静时，教师预先挑选的优美音乐渐渐响起，同时深情地说：&ldquo;夜深了，老师的灯还亮着，一个勾勾，一个叉叉，都凝聚了老师多少的心血啊！听！&rdquo;（教师有感情地念课文） <br />　　&ldquo;踮起脚尖儿， <br />　　走进安静的小院， <br />　　我们把一株紫丁香， <br />　　栽在老师窗前。 <br />　　&hellip;&hellip; <br />　　（音乐渐渐隐没） <br />　　此时，孩子们的心久久地留在那里，停留在由音乐创设的情境中，他们的情感也被深深触动了。教师抓住这一时机，让每个同学都把自己的感想说一说，写一写。孩子们有的说：老师，我好想也栽一株紫丁香到你的楼下，帮你消除一天的疲劳。有的说：老师，今天晚上我一定会做一个梦，梦里肯定会看到一个...