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语文(心得)之语文阅读教学中的“眼观六路,耳听八方”

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语文论文之语文阅读教学中的“眼观六路,耳听八方” <br />  江西省上高敖阳逸夫小学    宋 雪 华 <br />  “眼观六路,耳听八方”这个成语大多用在武侠小说中,描写武艺高强,身怀绝技的大侠客。而大凡这些武艺高强的大侠客,大剑客们在每次的搏斗中无一不是做到了眼观六路,耳听入方,才得以取胜。细想想,要做到最好,立于不败之地,定要有超人之处。我们知道语文阅读教学是语文教学中的一个重点和难点,每一位同学都突破难点,掌握这一重点。可是,为什么有的同学学得很轻松,而有的同学虽然很努力效果却不理想呢?这主要看你是否找到了适合自己的学习方法。我们教师在语文阅读教学中不妨教给学生一些“眼观六路,耳听八方”的本领,让学生在语文阅读学习时取得事半功倍的效果。 <br />  我把阅读教学中“眼观六路,耳听八方”的本领归纳为:多读、能懂、会记、善讲和勤写。有了这些本领,语文阅读能力自然得到大大提升。 <br />  多   读 <br />  在语文阅读教学中,同学们要进行大量的阅读,其实语文阅读很重要的是就是要读。那读什么呢?可以读课本,想想我们学了什么;可以读文学作品,想想文学作品的精髓所在;可以读文学家的故事,想想他们怎样学习语文,想想语文的魅力在哪里;可以读报纸杂志,想想生活中的语文阅读无处不在……渐渐地,你会发现读得越多,想得越多,收获也就越多。 <br />  能   懂 <br />  课堂教学是我们学习语文的主要场所,学会听课是学习语文的关键。当然语文的阅读教学也要抓住课堂教学,一节语文阅读课上虽然是同样的老师,同样的内容,同样的四十分钟,但是产生了不一样的学习效果,就看你会不会听课,能不能听懂。听课的要领不在于“听见了”而在于“能听懂”,要想听懂就要积极思考,只有积极参与思考问题,找到解决问题的关键,阅读中遇到的难点就迎刃而解了。 <br />  会   记 <br />  会听,能听懂。之后,随着学生年龄的增长年级的升高,我们要求学生逐渐学会记课堂笔记,这样可以帮助我们找到每堂课上最重要的内容,记住那些没有理解的问题以及难点,记住那些需要特别注意的地方,记住一些好词佳句,为写作积累更多的语汇。 <br />  善   讲 <br />  经常听到许多学生有这样的反映,“老师,在阅读中我自己能了解和理解阅读的内容及含义,但是在课堂上不敢说出来,怕说不好,怕同学笑自己的领悟和理解是错误的。”这就不行了,不敢说出自己的独特见解是怕说不好,越是怕说不好,就越不敢说,同时也意味着你并没有真正弄懂。其实,把语文阅读中的理解与感受说出来,能帮助我们学习语文,提高阅读能力。我们教师要认识到,学生中“别人说我能听懂”和“我说别人能听懂”这二者的差别很大。所以,我们要有一个强烈的愿望——别人能听懂,能和我一样的理解。要做到善讲,可以从平常的阅读学习中寻找机会,可以找身边的人,或同学,或老师,或父母,和他们讲一讲阅读中的感受,谈自己对阅读作品中的理解,不管是课堂教学中还是课堂教学以外的时间都可以,说一说每天学习的内容,说一说自己遇到的问题,说一说自己的理解与见解。 <br />  勤   写 <br />  这里的“勤写”不是说写的越多越好,习惯上我们觉得学习语文就是要多写多练,然而练习写要有针对性,要有感而写,写要适量,没有目的的写,多做也无益。这里的“勤写”是指在语文阅读学习中多动手写感受,写理解,写自己独特的见解。在“写”中提高阅读能力。 <br />  前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在手指尖上”。真的,动手记,动手抄,动手写能帮学生学到知识,动手划、圈、点能帮助学生更好地抓住重点,突破阅读的难点,领悟文章的精髓,解决更多的问题。日常教学中,还要注重培养学生写读书笔记的习惯,也是提高阅读的有效途径。 <br />  总而言之,在语文阅读教学中,应当努力在阅读中培养学生“眼观六路,耳听八方”的本领,才能正真促进小学语文阅读教学。 <br />  参考文献:《江西教育》《教师博览》 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:44:45 页数:3
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文章作者:U-67198

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