语文（心得）之语文课堂要注重培养学生的创新意识

语文论文之语文课堂要注重培养学生的创新意识 <br /> 　　随着教学改革的不断深入，阅读教学中创新教育已经成了诸多语文教师的自觉行为。但在实际教学中，我们不难发现，少数教师仅仅满足于表面文章，课堂上热热闹闹，可学生听得极其有限。我们知道，语文教育实质是对人的培养和塑造，其根本目的就是把培养成具有鲜明个性、完善品格的人。由此可见，在阅读教学中渗透创新教育，其重要目的不仅要让学生在感性的基础上产生悟性，在悟性的层面上自主探索，从而让学生在语言能力提高的同时，得到创新能力的提高。为此，老师在教学实践中须把握阅读教学中创新教育的本质，积极创造条件，让学生心理放松，心灵方飞，思绪驰骋。使学生在自主探索的基础上，树立创新的意识，使思想情感得到升华，语言能力得到提高，个性品格得到发展。如何培养学生这方面的素质呢？以下是我的一点粗浅体会： <br /> <br />　　一、增大自主探索空间，引导学生积极思考，力求创新。 <br /> <br />　　课堂教学是培养学生创新意识的主渠道、主阵地。要发扬教学民主，给学生留出自主探索的空间，让他们多动脑、多动口、多动手，能够独立思考，敢于标新立异，使学生成为会思考、会创新的学习主人。 <br /> <br />　　1、注重自主探索，鼓励学生有独创意识。 <br /> <br />　　传统的课堂教学，一般都是老师讲到哪里，学生听到哪里，不敢有自己的想法，从来也不去多想；即使是提问，看似启发，实际也是填空式的回答。学生没有自己的思维空间，没有自我发展表现的余地，往往成为被动接受知识的容器。在新课程标准的指导下，我们必须还给学生主动学习的权利，变&ldquo;要我学&rdquo;为&ldquo;我要学&rdquo;，让学生真正成为学习的主人，成为知识探求者、发现者，人人成为学习上的&ldquo;研究生&rdquo;。为此，教师要注重学生自主探索，鼓励创新。如在教《小鸭子得救了》一课时，以往常常是教师直接通过读，通过看图告诉学生小鸭子是怎样得救的，这样学生虽然很快地知道了方法，但学生没有动脑筋思考，知识是被动地接受，缺乏对知识的感悟。我在教学时是这样设计的：首先在教学前让学生认真思考：小猴、小熊、大象各自都有什么本领？让学生充分地说，然后再让学生思考：小猴、小熊、大象看到小鸭子掉进坑里都会用各自的什么本领去救小鸭子。学生积极动脑，畅所欲言，说出自己认为能救小鸭子的好办法。最后小组讨论：用什么办法最好，能又快又好地救出小鸭子。比一比，哪一个小组想的办法最好。教室里一下子像开了锅似的，没有一个示弱的，这样教学大大激活了学生的创新意识，同时也提高了学生的说话能力，真可谓是一举两得。 <br /> <br />　　2、注重情景创设，引发创新意识 <br /> <br />　　只有入境，才能生情。这里的&ldquo;情&rdquo;是创造之情。老师在教学过程中，要借助语言、录象、录音机、课件等教学工具， 游戏、讨论、表演、操作实践等方式来创设情境，激发学生创造兴趣，激活创新思维，展开创新才干。如教《荷花》这一课中，对于教学荷花的姿态美时，我是这样设计的：（1）先让学生找出文中描写荷花姿态的句子，进行品读，从文本中理解荷花的姿态美。（2）课件展示荷花的美，根据你自己的理解，想象还有哪些姿态的荷花？入情入境。（3）播放优美的轻音乐，教师激情导入，学生闭眼想象，随着音乐的节拍表演你想象中荷花姿态美。在老师预设的情境下，学生如痴如醉地发挥想象、创造，仿佛自己真的变成了一朵朵美丽的荷花，在微风地吹拂下翩翩起舞。学生的内心需求与创新的激情得到充分挖掘，情感得到空前的升华，理解能力得到提高，个性得到发展，教学效果非常好。 <br /> <br />　　3、  注重培养合作意识，增强创新动力。 <br /> <br />　　合作交流能集思广益，有利于学生积极主动参与活动，通过沟通信息不仅能开阔学生的思路，增强创新的动力，还可以培养学生倾听能力和协作精神。如《马背上的小红军》有这样一环节，小组讨论：陈赓说自己对不起小红军，你们是怎样理解的？你们认为他对得起小红军吗？学生们争议很大，都谈了自己的看法，真是仁者见仁、智者见智，大胆争辩，各抒己见。在争辩中，有些同学从中得到启发、点拨，增加新的创新思路、独辟奇境，引得同学老师的阵阵掌声，这样不仅解决了这节课的教学重点、难点，而且促进学生创新思维...