语文（心得）之语文课件的设计与制作

语文论文之语文课件的设计与制作 <br />　　曾方林 <br />　　内容提要：文章内容针对语文教学中的课件规划设计、制作进行讨论。分析我们教学准备过程中对于课件规划设计中存在的误区与问题；学习课件制作的一般流程与方法；并针对一线教师在音频、视频、动感交互课件的制作方面进行介绍。文章以一边学习一边练习的形式，以任务为驱动的方法为提高语文教师动手做课件的能力为最终目标。 <br />　　关键词： <br />　　小学语文   课件设计    课件制作    案例欣赏   作业练习 <br />　　能力意义： <br />　　二十一世纪是信息科技的时代，随着现代信息科技的飞速发展，我们的教育也迎来了一个全面进入现代化教学的新发展阶段。走入我们现在的教室，电视、电脑、投影、多媒体展示台基本成了标配，还有很多条件优越的学校甚至有交互式电子屏等高科技的电子教学设备。相对于教室的现代化进程来说我们教师相应的整合应用能力却是亟待进一步提高。 <br />　　在2004年12月15日，国家教育部制订并颁布了《中小学教师教育技术能力标准》，其中把教师学习掌握应用现代教育技术进行教育教学列入了重点内容。 <br />　　对于我们在一线教学的语文教师来说，一堂课的教学时间是非常短的；但我们又非常希望在有限的教学时间中尽量教给孩子更多有用的东西；这就要求我们在教学中采用媒体课件来提高效率，争取课堂教学的质与量的扩大。但是我们语文教学的多元解读特性又使我们的每位老师在解读教材、教学设计与教学呈现存在着巨大地差别；即使现在我们在网上和资源库中能找到丰富的课件资源，但真正能切合我们自己的却不多。我们总是发现现有的课件资源与我们所希望的存在着或多或少的差距。如果我们不能学会制作与修改这些课件的能力，那么我们的更多的时间就会浪费在寻找适合自己的课件上或在上课时打乱已有的安排去适应并不适合的课件。这些对于我们和孩子宝贵的上课时间都不极不划算的。 <br />　　案例反思： <br />　　案例  一 <br />　　在S版语文五年级上册教材中有一篇课文《十年后的礼物》，有一次，一位区内的教师在教学交流活动中选上了这节课。在课件的前部份是大量地欧洲特色图片和森林海洋图片的展示，教师配合讲述了十年前的故事。教学讨论进行到小女孩为什么会如此感动时，教师可能想把课文编辑时去掉的更多的细节补充给孩子，增加孩子的体验，他在课件中展示了小说原文中那几段音乐家创作时的描写语段。那几段内容不是很多，但语句以长句为主，以反复排比的语句为主，几段说加在一起共有六、七百字把。很显然在课件制作时，老师很是不舍，把里面的文字全复制了下来。密密地排满了整个窗口，字号和字间距都很小，周围的听课老师和最后几排的学生，几乎没有人能流畅地读完一两句，近视的孩子更是一句都看不清。老师为了控制时间也没有让大家仔细地读一读，很快便切换了自己的页面，随着一个夸张强调的切换音，从窗口的旁边旋转缩小放大地出现了新的一页，这页可好就只有刚才那段中总结出来的一句话：音乐家的祝福！这几个字被放得特别大，也占满了窗口，甚至还给祝福特意加粗变色。两三四米长宽的巨幅投影就这几个醒目的字。 <br />　　反思： <br />　　第一，教师为了防止自己在讲课的时候忘记相关内容，或者为了让学生阅读到更多的内容，在PPT上面放上非常多的文字，这样的结果就是，PPT看起来更象是一个WORD版的文件。在其课件中同时出现了文字过大和过小两个问题。 <br />　　第二，动画和图片数量过多、和要讲解的知识内容关系不大等等都属于做过头的典型情况，前者会分散学生的注意力，后者则会让学生感到莫名其妙，所以动画和图片的放置一定要适量和相关。 <br />　　案例  二 <br />　　小学语文S版三年级上册中一篇优美致极的课文《庐山的云雾》。这篇课件应用了总分的写法在二三部份中分别描写了庐山云雾动态和静态的不同美感。一次偶然听一位老师的随堂课，刚好遇到他正用网上下载来的课件在上，便留心看了看。那个课件的作者可能是为了平时教学方便，课件制作得很简单，就是课题、生词认读、然后便是文中的静动几组比喻句、随后是一幅图加一个比喻句的填空练习、最后便是一组作者收集的庐山的照片展示。上课老师是上第二课时，教学重点应该是...