语文（心得）之语文教学中感受语言能力的培养

语文论文之语文教学中感受语言能力的培养 <br />　　内容提要：本文从如何引导学生热爱文字的角度来谈语文教学的责任，提出了&ldquo;快乐感受   用心观察   大胆交流&rdquo;的主张，以此来触动学生学习语文能感受语言文学魅力的灵感。 <br />　　语文教学经过了小学阶段对基础知识的掌握，学生已具备教强的阅读能力，这时候最重要的事情就是培养学生感受语言文字的能力。同样的文字，在层次不同的读者心里能够引起不同的感触，因此有一句评论说：&ldquo;晦涩的不是文字，而是读者本身。&rdquo; <br />　　如何培养这种感受语言文字魅力的兴趣呢？这不是依靠教师对一篇篇文章进行支离破碎的讲解能够做到的，而是需要教师在日积月累的教学中做一个巧妙的引导者。 <br />　　一、       快乐感受，让课堂中充满和谐 <br />　　兰，在古语中即&ldquo;美好芬芳&rdquo;的意思。只有对这个世界怀有深切的真爱、对世间生命怀有深沉的敬畏，我们才会有一颗美好的心灵。语文老师首先就要教会学生真诚的热爱生活，不做一个对身边事物熟视无睹的人。这可以从生活小事中去引导，也可以从语言文字中去体会。在教学实践中，我很注重对学生的情感表达。亲切的语言、热烈的拥抱、温馨的握手、幸福的倾诉、伤感的眼泪、夸张的表情&hellip;&hellip;这些都是我与学生沟通的方式，完全不同于其他教师理性的形象，学生在一个可信赖有童心的语文教师面前可以做到彻底的放松。在范文教学中，我也努力寻找这样的契合点，帮助学生与作者沟通，与文字沟通。记得在教学鲁迅的《风筝》一文时，我抓住了景物描写和人物描写来突出主题。利用多媒体展示出当时的画面，做好故事的背景。将故乡里春二月的风筝时节形象的映在孩子们的眼帘中，还可以听到天空有沙沙的风轮声，抬头便可看到淡墨色或嫩兰色甚至寂寞的瓦片风筝，放得很低，伶仃地显出寂寞憔悴的可怜模样，杨柳发芽、山桃吐蕾。利用自己的朗读，将学生们带进&ldquo;我&rdquo;所处的北京四面却都还是严冬的肃杀的二月。我指引学生体会：&ldquo;作者记忆中的故乡美好吗？&rdquo;大部分学生的回答是肯定的。我再问：&ldquo;沙沙的声音好听吗？淡墨和嫩蓝的颜色使人感到温暖还是寒冷呢？瓦片风筝为什么会让作者觉得寂寞憔悴？&rdquo;学生在我的引导下调动了日常生活经验，进入了内心细致的体会，得出了结论：沙沙的声音使人感到压抑、风筝的颜色使人感到寒冷、瓦片风筝过于单调、杨柳发芽山桃吐蕾也蕴涵着挣脱严冬的艰难，因此作者的心情是沉重的。北京冬天的肃杀正是他内心世界的写照！在人物描写中有&ldquo;我&rdquo;破坏&ldquo;弟弟&rdquo;风筝的细节描写，我让学生勾出了一系列的动词和形容词：抓断、掷、踏扁、傲然走出，惊惶、失了色、绝望。&ldquo;我&rdquo;的蛮横与小弟的羸弱对照鲜明，鲁迅的文章对学生来说本是艰深晦涩的，可是我在教学中激发了他们对&ldquo;小弟&rdquo;强烈的同情心，也使他们体会到了&ldquo;我&rdquo;回首往事的痛悔之心。 <br />　　对生命的不幸遭遇感同身受，这就是心灵的体验。所以有时候能利用多媒体在不同的文体中营造不同的情境时，就能多调动学生的各种情绪让他们有更多丰富多彩的人生感受，体验人间的喜、怒、哀、乐，慢慢了解人生的味道，不就是种快乐的感受、体验吗？ <br />　　二、       用心观察 ，培养学生发表独特见解 <br />　　要学好语文，还要有一双善于观察的眼睛，能够看出平凡事物的不平凡之处。从泥土的颜色看出耕种的辛苦、从花朵的美丽看出生命的喜悦、从溪水的清凉读懂流动的快乐，这就是独具慧眼。 <br />　　带领学生体验大自然是每个语文老师都应该做到的，但这种体验不应该是走马观花的旅游，生活中不是缺乏美，而是缺少发现没的眼睛。只要告诉学生留心观察生活，从中得出对人生，对自然，对社会的新认识和新感悟，用笔把他们捕捉到笔记本上或说给身边的人，那你再与别人进行口语交流或写作时，就不会&ldquo;无米下锅&rdquo;&ldquo;无病呻吟&rdquo;了。所以我给学生布置的回家作业很独特，经常要求他们躺在地上感受泥土的气息和大地的宽广，闭上眼睛倾听流水和飞虫震动翅膀的声音，观察花落的轻柔、辨析颜色的深浅&hellip;&hellip;这样的作业要求多了，学生自然形成了观察和感受事物的能力。在教学中，我很注重这方面的引导。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆散文，其中有描写百草园的景色的段...