语文（心得）之浅议语文教学中创新能力的培养

语文论文之浅议语文教学中创新能力的培养 <br />　　创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是决定一个国家在国际竞争和全球多极化竞争中地位的重要因素。而一切创新依赖于具有创造力的高素质人材，培养学生的创新能力，是时代和民族发展的需要，也是学生社会化在内在要求。随着知识经济时代的到来，知识创新将成为未来社会的基础和核心，只有具有创新思维和创新能力的人，才是最宝贵的人才。因此，无论从社会发展，还是从学生个体发展，培养学生创新能力都是非常必要的。我们必须在语文教学中有意识地培养学生的创新能力，好好把握语文课的优势，把创新教育融入教学之中，为培养创造型人材打好基础。 <br />　　一、激发兴趣，培养创新古人已有&ldquo;乐学&rdquo;之说，孔子说：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;这就是说&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;，一个学生对某一学科产生兴趣时，他总是积极主动地去学习，效果也一定是好的，因此，要培养学生的创新能力，必须激发学生学习语文的兴趣。要培养学生学习语文的兴趣，关键是抓住学生的心理特点，迅速吸引学生的注意力，提高课堂效果。现在语文教材大多具有形象性和感染力，这为激发学生的学习兴趣提供了良好的条件，教师要运用艺术的教学方法、生动形象的语言进行教学，使学生体会到典范文章形式的优美、内容的深刻，领悟于心，喜形于色。那么，他们学习的兴趣自然油然而生。 <br />　　如学习《比尾巴》一课时，我用动画的形式创设了一个森林王国里小动物们举行比尾巴比赛的情景，激发学生的学习兴趣，启发学生产生好奇感。学完这一课后又让学生回家查找有关动物尾巴的资料，并创设一个给动物加尾巴的情境游戏，在趣味昂然的氛围中，学生学习、探索的情绪十分高涨。通过课外阅读，学生收集到了信息，在练习的过程中发展了想象力和创新能力，同时又培养了学生观察事物的兴趣，对科学的兴趣，实现了语文与其他学科的整合。作为小学语文教师，我们可以使用多种不同的方法来激发学生的兴趣，如设疑法，情境法，游戏法、导语法、活动法&hellip;&hellip;每种方法都有着不同效果，我们要根据教学内容的需要而灵活运用，应该认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素最终使学生产生对学习的兴趣，诱发学生的创新精神。 <br />　　二、鼓励质疑，敢于创新&ldquo;学起于思，思源于疑。&rdquo;学生有了疑问才会进一步思考问题，才能所发现，有所创造。爱因斯坦说过：&ldquo;提出一个问题比解决一个问题更重要。&rdquo;而传统的教学模式以教师提问，学生解答的单向交流为主，课堂教学虽然有问有答，学生小手如林，热热闹闹，但学生被动学习的状况没有得到根本改变。究其原因，是课堂教学的问答双方错位现象严重。在教学过程中，经常遇到困难、产生疑问的是学生，因此，问题的提出者、发问者理应也是学生。但事实却相反，教师总是提出问题的主角，学生必须按教师设计的提问来学习，而不是根据自身的学习需要来学习。这样，从教学开始，学生就处于一种被动学习的状态，被束缚在一个固定的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性不能不受到压抑和扼制。因此，教师要鼓励学生勇于质疑。在教学过程中，首先我们安排质疑环节，为学生质疑提供锻炼的机会。但学生年幼缺乏经验，常会提出一些不切实际的想法及问题，这时教师要热情鼓励，无论价值大小都给以肯定。保留住学生这种质疑积极性。其次可指导学生如何质疑，这是学生敢于质疑后又提高了一个层次。让学生由过去的机械接受，被动应答向主动质疑探究发展，真正成为学习的主人。 <br />　　如：教学《小壁虎借尾巴》一文时让学生理解课文内容后，引导学生质疑：&ldquo;你还有什么不明白的问题？或者你认为有哪些问题想与大家交流的？&rdquo;结果学生纷纷提问，其中一个孩子说：&ldquo;妈妈说小壁虎是傻孩子，我看不是的。&rdquo;&ldquo;小壁虎真的是傻孩子吗？&rdquo;教师马上捕捉住这个问题资源，让学生再次深入研读课文然后开展辩论。学生们七嘴八舌：&ldquo;小壁虎是聪明的，因为它在被蛇咬住尾巴后会挣断逃走，多聪明啊！否则早就被蛇吃掉了。&rdquo;&ldquo;小壁虎是傻孩子，它的尾巴本来就会断的，它也不知道。再说它爬了那么多地方了，还没发现自己的尾巴已经长出来。太傻了&rdquo;&ldquo;不是傻孩子，可能它...