数学（心得）之浅议小学数学教学中创新意识和创新能力的培养

数学论文之浅议小学数学教学中创新意识和创新能力的培养 <br />　　【内容摘要】  在数学教学中，教师注重营造创新的宽松环境，激发学生的创新兴趣，面向全体学生，鼓励探索求异，有助于培养学生的创新意识和创造能力。培养学生的创新意识关键在于教师对学生的潜心启迪和培养，充分挖掘教材中和学生身上点点&ldquo;发散性思维&rdquo;的火花，利用各种思维训练的有机结合将创造性思维渗透到教学的每一个环节之中，学生的创新思维和创新精神一定得到充分的发展。 <br />　　【关键词】  数学  创新意识   创新思维 <br />　　《数学新课程标准》明确指出&ldquo;现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。&rdquo;创新是知识经济时代最具特色的概念，它是一个民族进步的灵魂，是一个国家一个民族兴旺发达的不竭动力。数学创新能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。因此，我们的基础教育必须重视培养学生的创新意识和创造能力。那么在小学数学教学中该如何培养学生的创新意识和创造能力呢？ <br />　　一、营造创新的宽松环境，激发创新兴趣 <br />　　创造能力的生成需要一个宽松的环境。只有在轻松、自由、民主的氛围中学生才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行为。由于角色的特殊性，学生对教师存有一种天然的敬畏感，如果教师不注意主动引导，学生就很难放松，进而影响教学效果。为此，教师要善于融洽师生关系，调适学生心理，努力营造宽松的学习环境。教师要善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，特别是根据小学生好玩爱动的特点，做好课外的交流；教师要善于控制自己的情绪，不要把自身的消极情绪带进课堂，要努力把乐观向上的一面展示给学生；教师要理解素质教育的真正内涵，不唯成绩论高低，对学生一视同仁，让学生在一个宽松平等的学习环境中充分展示个性和发挥创造力；要让学生置身于良好的创新环境中，并感受到浓浓的创新氛围，使之产生浓厚的兴趣，增强创新的意识。 <br />　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。在小学数学教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣，以充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力，以实现提高教育教学质量的目的。在课堂教学中如何激发学生的兴趣，培养强烈的创造欲呢？ <br />　　我认为，教师要把学生当成认识的主人，充分发挥他们在学习认识过程中的主体作用。教师要千方百计把认识的对象和任务，从学生的间接需要变成直接需要，形成强烈的内部动机，引起学生的兴趣。例如：教师可以根据教学内容的特点，把抽象的概念和深奥的原理，展现为生动活泼的事实或现象；也可把他们带到大自然或社会生活中去，引导他们观察自然的、社会的种种现象，发现认识对象与别的事物的差异，找出它的特征及其运动和变化的状态，从中受到启发，产生好奇心。有了这种好奇心，才可能带着愉快的、高涨的情绪，克服一切困难，去分析，去比较、去实验、去研究、去掌握认识对象的发展规律，展现智慧和才干。例如，在教学长方体的表面积时，我创设了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，（课件演示长方体盒子，并展示长、宽、高），他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢？你能帮帮他吗？问题提出后，学生们十分感兴趣，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。创设情境使学生产生学习数学的渴望，主动去探究数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。 <br />　　二、遵从平等性原则，面向全体实施创新培养 <br />　　平等性原则，即创新精神的培养要面向全体学生，要具有平等性。从社会层面看，平等性原则既是社会公正、教育公平的体现，又是面向全体学生这一要求所决定的。从心理角度看，每个人都具有创新的潜能。创新潜能不是少数人或者少数尖子学生才具有的，每一位学生都有创新的潜能。教育的任务就是开发蕴藏在每一个学生身上的创新能力。从这两个角度看，培养创新精神必须面向全体学生。比如，在教学&ldquo;三角形内角和&rdquo;一节时，为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四...