语文（心得）之语文教学过程中思维能力的培养

语文论文之语文教学过程中思维能力的培养 <br />　　西陂中学 杨方白 <br />　　真正聪明、富有智慧的学生应具有良好的思维品质，即其思维要具有敏锐性、广阔性、深刻性与创新性。而这些思维品质既不可能靠突击训练获得，更不可能凭空生成，只有在课堂教学中靠教师自觉地长期地重视和努力才能培养起来。令人遗憾的是，在我们的教学实践中，许多教师对此重视不够，努力也不够。 <br />　　中学阶段是人生思维最为活跃，可塑性最强的黄金时段。及时有效地训练学生的思维能力，不仅能开发他们的智力，而且对他们以后的人生之路也有着不可估量的作用。就语文学科的特点，我认为应从以下方面着力培养学生的思维能力： <br />　　一、利用教材，充分挖掘，加强对学生思维敏锐性的培养 <br />　　教材中看似普通的话句、寻常的词语，往往是培养学生思维敏锐性的最好素材，教师应善加启发、巧妙点拨，让学生充分挖掘出其丰富内涵。若掉以轻心，随便让它滑过去，坐失训练学生思维敏锐性的良机，实在可惜。例如，朱自清先生的《背影》中，&ldquo;父亲&rdquo;送&ldquo;我&rdquo;到车站，帮&ldquo;我&rdquo;拣了一个靠车门的座位，&ldquo;我&rdquo;劝&ldquo;父亲&rdquo;可以走了时，&ldquo;父亲&rdquo;却&ldquo;往车外看了看&rdquo;，说要买几个桔子去。这个&ldquo;往车外看了看&rdquo;的寻常举动透露出&ldquo;父亲&rdquo;当时的一种怎样的心理呢？显示出&ldquo;父亲&rdquo;怎样一种情感呢？作为老师就要善于抓住这一极普通的细节，引导学生学会联系上下文句去思考，并联系实际生活去理解，入境入神去玩味。经老师一启发，学生一番思考、琢磨、理解，也就不难体会到&ldquo;父亲&rdquo;既想为儿子买桔子，又担心火车要开了，生怕时间来不及的瞬间犹豫、矛盾的心理，而瞬间矛盾、犹豫的结果是为儿子买桔子的念头占了上峰，促使他最终作出了&ldquo;我买几个桔子去&rdquo;的决定。艰难家境中的&ldquo;父亲&rdquo;挚爱儿子的深情让一个&ldquo;看了看&rdquo;的寻常举动宣泄得淋漓尽致，感天动地，让人为之肃然动容，潸然泪下。其他，如：蒲松龄的《狼》中&ldquo;顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘&rdquo;一句里的动词&ldquo;顾&rdquo;；莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文中船上巧遇于勒时，&ldquo;母亲&rdquo;突然暴怒起来的神态等等，都可以引导学生，让学生多加品味，这样，训练得多了，学生入了门道了，其思维的敏锐性自然就增强了。学生也就慢慢学会了质疑问难、于无疑处善疑的本领，从而增益学生敏锐的思维。 <br />　　二、用课文的导入语与课后小结展开联想，培养学生思维的广阔性 <br />　　作为教师应教会学生善于联想、善于比较、善于发挥；否则，学生只知就事论事，不知变通思考，思维不能畅通，心智也就无从开启。合理的导入语与课后小结不仅能激发学生研读教材的兴趣与热情，还有利于学生见仁见智地自由发挥，有效地训练学生思维的广阔性。如：在教《春》这课时，我首先说到：&ldquo;同学们，一提到春天，我们眼前就仿佛展现出一派阳光明媚，春风和煦，万物复苏的美丽景色。古往今来，多少诗人用自己的彩笔来描写春天的美丽景色。想想在你的记忆中，有哪些诗人写过赞美春天的诗？&rdquo;学生自然就会联想到杜甫描写春天的《绝句》&ldquo;两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。&rdquo;《春夜喜雨》&ldquo;好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。&rdquo;；王安石的《泊船瓜洲》&ldquo;春风又绿江南岸，明月何时照我还。&rdquo;再引导学生明确《绝句》是通过鸟、柳树来写春天的，《春夜喜雨》通过春雨来写春天，《泊船瓜洲》是通过春风来写春天的。由此再启发到绝句只有四句，它往往只能从一两个角度，也就是选取一两种景物来描绘春天，但是写文章，就往往不是只选取一两个景物了。在学习课文前，大家想一想要你以《春》为题作文，你将选取哪些景物进行描写？然后由学生自由发表意见。明显有了这样的导入语，学生对&ldquo;春&rdquo;的理解就开阔了，有些同学写到了家乡春天的小溪，有的写到了春耕的人们。再如，在学完《羚羊木雕》这课时，我在最后的小结中设计了几个问题：1、碰到这篇文章中的情况你会如何对待呢？2、你能写出一二件让你后悔而有无奈的事吗？通过小问题积极调动学生思维，让他们展开联想，拿自己的实际生活与小说故事内容比较，从而开阔他们的思维。学生的回答只要能够言之成理，我们都应予以肯定，加以赞赏，毕竟这种广阔性的思维成果是我们...