语文（心得）之语文教学中的课堂表演

语文论文之语文教学中的课堂表演 <br /> 　　［摘要］　小学语文教材中的课文，特别是低年级课文，大都图文并茂，文质兼美，有很强的趣味性。教师在上课时除了要有娓娓动听的讲解，深情并茂的朗读，恰如其分的课堂教学设计，还要针对低年级儿童的年龄特点，思维习惯，在教学中适当地加入课堂表演，以提高学生学习的兴趣，更有效地提高学生的语文素养。所谓课堂表演，就是把课文内容通过玩玩演演的形式再现出来。它形式自由，方法灵活，是低年级学生最感兴趣的一种学习方式，在课堂教学中能起到良好的效果。 <br /> <br />　　［关键词］　形式　　意义　　课堂表演利弊 <br /> <br />　　伴随着课程改革的步伐，新的理念、新的追求、新的方法、新的手段都不同程度地走进了课堂。表演作为体现语文的综合性和实践性的实施形式之一，也伴随着课改的步伐深入到当前的小学语文课堂中。课堂中留一座舞台给学生，让学生动脑、动口、动身体，展示个性、体验文本，表演不失为一种好的方式。那么语文课堂中如何进行课堂表演呢？课堂表演的形式又是如何的呢？现代课堂表演有什么利弊呢？下面就这几个方面结合我几年来在教学方面的经验谈谈自己的一点看法。 <br /> <br />　　一、如何进行课堂表演 <br /> <br />　　１、熟读课文，达到背诵的程度。 <br /> <br />　　在表演课本剧前，首先要反复阅读材料，圈画出重点的词句，如人物的动作、语言、神态等词，然后在教师的启发引导示范中讨论中把握角色，其次，要让学生深刻把握故事情节的发展，生动的对话、形象的动作及人物细腻的神情变化等内容。如在教学《美丽的小路》一文时，先让学生采用多种形式的朗读反复感知，使其对整个故事情节达到能复述的程度。然后让学生体会每小动物们的心情，读出你的理解。拿着课本，分角色朗读。为表演打好基础。 <br /> <br />　　２、放下课本，进入角色。 <br /> <br />　　情感是表演的生命。在这一环节中，要求学生放下课本，进入角色。教师向学生提出要求，并帮助介绍角色，分析启发人物在语言表达的同时自然而然加上的肢体语言表达。如《美丽的小路》一文的角色表演时，我让学生自主选择角色，并在第一组的试赛中老师参与进来，给学生树立学习的榜样，帮助学生查找自己的不足之处。学生融入了自己的理解、情感、声情并茂、表演细腻，对角色进行了很好的体验，把文章所表达的情绪充分展示出来，从而帮助学生更好的理解句子和段落，以及人物的形象，也给沉闷的课堂教学带来生机和活力。 <br /> <br />　　３、加工课文，超越自己。 <br /> <br />　　表演的过程，也是学生进行创造的过程，这不仅包括对角色的创造上，还表现在课文剧本的再创造上。在表演时，教师要鼓励学生充分发挥想像力，对剧本进行大胆地创造，使剧本显示出表演者飞扬的灵性来，使学生再次超越自我。如《荷叶圆圆》一文让学生发挥自己的想象力，小蜻蜓展开了透明的翅膀，她说了什么呀？小青蛙唱着欢快的歌，把它的歌词唱出来啊！&hellip;&hellip;让学生思考，并表演出来。从而锻炼了学生的思维想象能力，同时，使学生更进一步的理解深化文章的主题思想。 <br /> <br />　　二、语文课堂表演的意义 <br /> <br />　　１、激发学习的兴趣 <br /> <br />　　兴趣是学习最好的老师。布鲁纳说过：&ldquo;学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。&rdquo;要使学生愿学、乐学、爱学，首先要调动学生的学习兴趣。这一点，对于低年级小朋友尤为重要，课堂表演就为低年级小朋友创设了一种轻松、活泼的学习氛围，使原本&ldquo;静&rdquo;的课堂&ldquo;动&rdquo;了起来，使原本&ldquo;死&rdquo;的课堂&ldquo;活&rdquo;了起来，把孩子们&ldquo;解放&rdquo;了出来，深受学生喜爱。课文中，阴险狡猾的狐狸，辛勤劳动的蝈蝈，聪明过人的司马光，勇敢机智的王二小，热情好客的维吾尔族老乡等等，都成了孩子们进行表演的对象，他们用自己丰富的想象，诙谐的语言，夸张的动作，掀起了课堂一次次小高潮，课堂表演成了教学过程中的一个重要环节，小朋友对这种表演的热情必然会转化为对课文的喜爱，从而形成学习语文的兴趣。 <br /> <br />　　２、解决重点、难点 <br /> <br />　　小学语文教学的重点之一，是要对学生进行语言文字的训练。而低年级语文教学中正确地理解字、词、句，并能灵活运用字、词、句既是教学的重点，也是教学的难点，课堂表演就是帮助学生理解字、词、句的一种很好的形式。如《雨点》一文中的&ldquo;睡...