语文（心得）之小学语文教学中课堂提问的技巧

语文论文之小学语文教学中课堂提问的技巧 <br />　　课堂提问是课堂教学组织的一种主要形式，是促使教学目标达成的一种必不可少的教学手段。课堂提问是一门艺术，运用得好，能帮助学生走进新课程，使他们真正成为学习的主人，能开发学生潜能，培养学生创新精神，优化教学效果，从本质上提高学生的综合素质。 <br />　　一、课堂提问的误区 <br />　　提问在课堂教学过程中处于举足轻重的地位。富有启发性、可思性、连贯性的提问能促进教与学之间，学生与学生之间的信息交流与反馈，使教学活动变得快乐、轻松、有效。但在实际教学中，课堂提问存在着几个误区： <br />　　（一）教师问，学生答 <br />　　提问，自然而然就会被人们理解为&ldquo;教师提出问题，学生回答&rdquo;。这样一来就将提问的意义片面化了。事实上，提问应该是双向的。课堂中既应该出现教师向学生发问，也应该出现学生向教师提问的现象。现代教学中出现的提问的主体，应该把学生包括进来。 <br />　　（二）越多越好，越杂越好 <br />　　提问开始被当作一种艺术或者技术，是以促进学生掌握知识、发展其思维能力为目的。结合小学生的年龄特点来说，教师的提问不能&ldquo;满堂飞&rdquo;，随意而问，而应该精心备课，精心挑选，精心设计问题，做到&ldquo;越精越好&rdquo;。 <br />　　（三）随时随地皆可问 <br />　　有些教师在课堂教学中的提问往往会令学生莫名其妙，原因是此问题本该在前面提出，结果由于种种原因错过了良机，在后面想到时才提出，结果造成内容不连贯，学生思维顺序被打乱，教学效果自然不佳。 <br />　　（四）对启发的曲解 <br />　　启发的关键是要掌握时机，要待机而动，而非随意妄为。随意的提问不仅不会使学生得到启发，相反会混淆视听。有好些教师为了使课堂气氛活跃，把电视里娱乐节目主持人的那一套学来，课堂倒是活跃了，学生却不可能得到很好的启发。 <br />　　二、课堂提问的技巧 <br /> <br />　　只有得当的课堂提问才能调动学生的积极性，使学生产生强烈的求知欲望，自觉自愿地投入到语文学习中去，从而更有效地发展学生的思维能力、理解能力和表达能力。要达到这个目的，教师需要精心安排，将课堂教学设计成一环扣一环的&ldquo;问题链&rdquo;，课堂提问力争要做到&ldquo;精、巧、活、深、实&rdquo;，达到课堂教学的实用高效。 <br />　　（一）精 <br />　　所谓&ldquo;精&rdquo;，就是精心设计提问，设计的问题要精。没有思考价值的&ldquo;浅问题&rdquo;不提，问题太浅，表面上学生对答如流，实际上起不到应有的作用；同样若是问题过难，超出了学生的&ldquo;最近发展区&rdquo;，学生望&ldquo;问&rdquo;兴叹，也是不能达到目的的。提问既要有深度，又要体现层次性，使学生在不断地&ldquo;跳一跳摘到果子&rdquo;的过程中，充分享受到探索的乐趣。如教学《尊严》一课时，找准关键处，可抓住&ldquo;尊严&rdquo;一词，层层设疑：&ldquo;尊严&rdquo;是什么意思？哈默为了维护自己的尊严，坚持用劳动换取食物，他是怎么做的？他最后为什么成了石油大王？这样以&ldquo;尊严&rdquo;为核心，层层递进，不仅使学生对&ldquo;尊严&rdquo;的理解达到全面准确的要求，而且对课文的思路也有了清晰的把握。 <br />　　（二）巧 <br />　　亚里士多德有句名言：&ldquo;思维是从疑问和惊奇开始的。&rdquo;而体现重难点，在&ldquo;节骨眼处&rdquo;巧妙设置的问题更能点燃学生思维的火花。教师要善于用富有启发性的问题巧妙地激起学生的兴趣，引发学生的思考。 <br />　　例如教学《中彩那天》一课，课文到最后，教师可以这样向学生发问：&ldquo;同学们想想看，当父亲把车还给库伯后，全家人有什么表现？这种问题既紧扣文章的重点，引导学生把学到的知识加以总结，又超出了课文本身的内容，给了学生一个发挥想象的空间。 <br />　　（三）活 <br />　　教师面对的是一个个的&rdquo;小世界&ldquo;，课堂上就要灵活把握问的时机。针对问题的难易，留给学生充足的思考时间和空间，切忌&rdquo;蜻蜓点水&ldquo;、&rdquo;我呼你应&ldquo;、即问即答，要使学生在充分思考后产生顿悟。 <br />　　如教学《黄河是怎样变化的》一文，理解完第五自然段后让学生分层，学生们分法不一。教师不要急于对学生的意见表态，而是引导学生去体会句子与句子之间的联系，使学生在积极的思维状态中认识语言的内在关系。当然，这仅仅是浅层次的。在课堂教学中，还需要教师提高自己的教学水平，针对课堂教学的实际情况，随机应变地引导，及时调控课堂节奏，真正使学生在...