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语文(心得)之语文教学中“合作学习”运用的尝试
语文(心得)之语文教学中“合作学习”运用的尝试
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语文论文之语文教学中“合作学习”运用的尝试 <br /> 《语文课程标准》提出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。随着课改的实施,合作学习作为一种新的学习方式正悄悄地走入了课堂,它正以蓬勃发展的趋势应用于课堂,服务于课堂。根据课标提出的基本理念,结合课堂教学的实际,我在教学中对“合作与交流”这种学习方式作了以下尝试: <br /> <br /> <br /> 一、轻松的氛围是合作学习的前提。 <br /> 教学中融洽的师生关系和生生关系,良好、民主平等的学习氛围是合作学习的基础,只有在轻松的氛围中,才会真正实现课堂教学中的生生互动,师生互动,生本互动。在教学中,努力创设轻松的课堂氛围,让孩子放下包袱,敢于表达,乐于交流。 <br /> 例如,在教学习作《我的理想》时,课前,让学生自己搜集一些关于“理想”的名人名言;了解各个时期各个领域 “名人”小时候的理想。然后,在上课时,先让孩子们谈自己收集到的名人的理想故事,如周恩来小时候的理想是“为中华之崛起而读书!”鲁迅小时候的理想就是学医;……学生们谈得津津有味,沉浸在伟人的理想之中。此时,把准时机,教师主动谈起了自己小时候的理想。这样,孩子的心理距离被拉近了,心里防线也没了,先前孩子们还有怕人笑话自己理想的人也没了这种担忧,于是一个个站起来大胆的谈了自己的理想:“我的理想是当老板”、“我的理想是做一个优秀的教师”、“我的理想是成为一名科学家”、“我的理想是做一名教师”……随后,让孩子们找到与自己有共同理想的同学组成小组一起交流讨论,怎样为实现自己的理想而努力,就这样,孩子们谈得津津乐道,在轻松愉悦的氛围中畅谈理想,畅谈人生。 <br /> <br /> <br /> 二、自主学习是合作学习的基础。 <br /> 在大力提倡“自主、合作、探究”学习模式的今天,我们的语文课堂教学中,无处不在体现着合作学习的优势,但要想合作学习取得真正的实效,服务于课堂,有益于学生个体,我认为自主学习才是取得合作学习成功的根本所在。如果学生们在拿到一篇新文章时,还没有足够的时间阅读来获得自己独到的见解,让自己脑海里对文章有个大致的理解,此时就开始“合作”是不合时宜的。因此,在合作学习之前要让学生先独立思考问题,每个学生有了初步想法后再进行探究、交流,共同解决问题。只有通过自主读书,交流讨论,然后得出的结论才是自己的真正所获。 <br /> 例如,在教学《卖火柴的小女孩》一课时,第一段话里,有关于小女孩出门时穿在脚上的那双鞋的描写,安徒生用了足足5句话来描写这双对小女孩来说,毫无用处的拖鞋,用意是什么?先让孩子们自主读书思考,让同学们在自主读书的基础上,有了自己或许不是很正确的见解下,再进行小组合作交流读书感悟,这样,孩子们对于这几话的理解就是有异意,也有共识。然后,我又相机启发:是谁敢在有人穿过马路时,还将马车飞快的冲过来?小男孩捡起拖鞋,为什么说他将来有了孩子要拿它当摇篮?大年夜的晚上,为什么小男孩也在大街上,不回家呢?再次让孩子们读书思考,发表自己独到的见解,经过自主——交流——再自主,多数孩子对这几话的理解有了新的认识。 <br /> <br /> <br /> 三、竞争激励是合作学习的机制。 <br /> 在教学中,为了激励学生的合作欲望,常常运用一些比赛的方式,营造一种小组与小组之间、个体与个体之间互相竞争而合作的学习氛围,使每个学生都能真切地体验到合作学习带来的成功与喜悦,从而产生进一步合作的欲望。 <br /> 如在教学《两小儿辩日》这篇文言文时,安排了全班同学分组进行分角色朗读比赛,让孩子们先准备练习。此时,孩子们以小组为团体,兴致高涨,投入了紧张的准备活动中。各个小组长带领着本组同学,帮助准备参赛的同学练习:哪句话该用什么语气,哪句话该用什么表情……此举大大调动了学生的积极性,学生练得非常投入:各小组的学生或讨论,或示范,或提示,参赛的学生更是认真地练习,虚心地听。临上台前同组成员还不停地叮嘱本组参赛的同学。最后,表演结束,老师对表演成功的小组颁发了奖品,对不是很成功的小组给予了鼓励,争取下次取得更大进步。这种互助读书,巧妙地把个体之间的竞争,转化为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神。 <br /> <br /> <br /> 四、选准时...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:44:27
页数:8
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文章作者:U-67198
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