语文（心得）之语文教学与多媒体的巧妙结合

语文论文之语文教学与多媒体的巧妙结合 <br />　　雷店镇飞跃小学：程 伟  程小红 <br />　　随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体课件在教育教学领域中得到了广泛的应用，尤其在辅助语文学科教学中具有一定的优势。它突破师生之间仅凭语言、概念传递信息的成功之路，&ldquo;媒传&rdquo;较之于教师单纯的&ldquo;口传&rdquo;，其优越性不仅在于它的信息传递效率高、形象直观，刺激兴奋，便于视听和接受。更重要的是现代多媒体课件的使用能有效地使学生由信息的被 动接受者变成了主动寻求者，充分调动了学生的非智力因素，创设情景，加强了学生在语文学习中的情感体验，激发了学生对语文学习的兴趣。 <br />　　新课标中指出：&ldquo;语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。&rdquo;对这种&ldquo;整合&rdquo;教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。 <br />　　一、人教版小学语文教材内容的选择贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，趋应社会发展需要，洋溢着现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。现行的小学语文教材中，还出现了一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，学生就不能凭借自己的生活经验来获取、吸收知识，而利用网络教学就能弥补此中不足。例如第十一册课文中有一篇文章《索溪峪的&ldquo;野&rdquo;》，主要介绍了我国张家界风景区&mdash;&mdash;索溪峪特点。课文以文本的方式给我们展示了张家界之索溪峪的天然的美，野性的美，文字非常地优美动人。但是索溪峪毕竟离学生的现实生活比较远，而我们也不可能真正带他们到张家界去欣赏这些美景。学生没有亲临现场去欣赏这些景物，单从文字来理解就显得比较空洞、抽象。那么，对于这些离学生的生活实际比较远，我们如何让学生理解呢？有什么办法能让学生领悟到祖国地大物博呢？这是我们在教学过程中需要解决的一个难点。怎么办呢？传统课堂无法弥补这个缺陷，但是现在我们利用网络网络及多媒体就能够做到。在教授这一课之前，我充分利用了网络资源，上网查找了莫高窟的相关资料，经过整理，做成一页页精美的图画，并配以文字说明，在课文讲解时呈现在学生面前，使抽象的文字变成形象的图画。实践证明：这样的效果明显要比纯文本文字的学习要好得多。课堂上同学们都发出了&ldquo;哇&mdash;&mdash;&rdquo;的感叹。看来这一课的教学我做对了：有效利用网络资源，不仅有利于学生理解课文内容，而且能让学生深深体会到祖国的地大物博，风景旖旎。由此可见，信息技术可以帮助我们更好地实施教学，可以帮助学生更好地理解课文内容，体会文章深刻含义。 <br />　　二、陶行知先生曾说：&ldquo;学生不应该只读书，而是要学会做人。&rdquo;学会做人，首先要学会学习。在新课标的学段目标（5&mdash;6年级）中有一条指出：初步了解查找资料、运用资料的方法。这也就是要学生学会学习的一种途径。学会学习，就是要老师教给学生学习的方法，这已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号。而传统的教学是以教师为中心的&ldquo;讲授式&rdquo;教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比碗里的鱼头，拨一拨，动一动，原本聪明机灵的个性被扼杀了。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。利用网络，我们可以使学生接收到更多外界的信息。这样，就使得语文知识从时间和空间上得到了拓展和延伸，使学生的视野得到了开阔，课外知识也丰富了，而且能引起他们的兴趣，从而引导他们去搜集资料，培养独立处理信息的能力。例如我在教学《青山不老》这片课文时，同学们对土地沙化的现象不理解，于是，我在网络上下载有关沙漠的以及晋西北风沙给居民带来影响的视屏，但我知道，这是远远不够的，与其告诉他们怎么使用还不如看一些实际性的东西。恰...