语文（心得）之语文教学必须强化文学写作

语文论文之语文教学必须强化文学写作 <br />　　长期以来，中学阶段的文学教育已渐行渐远，我曾在《语文教学的迷茫与混沌》一文中专门阐述了我的观点（不妨拨冗浏览一下），至于文学写作则始终不被重视，高中语文必修教材缺少这方面的训练元素，平时的写作为高考指挥棒所左右，指导写作的重点往往是议论文，认为议论文一般能拿到比较保险的分。其实文学写作水平好的学生，高考作文更容易出彩，能拿到高分。关于高中语文必修教材练习系统对文学写作重视不够的事，我与贡如云博士曾经专门进行过探讨，2015年第6期《中学语文教学参考（上旬刊）》刊发的我俩文章《高中语文必修教材练习系统需增设两项内容》中，用了较大篇幅谈了文学写作的练习问题：现在多数高中语文必修教材对文学写作的要求还不高，指导还不够。人们围绕文学经典的教学，大都发挥了阅读指导功能，但在文学写作训练以及读写互动的关系上，还缺少心理学层面的深入研究。文学写作是言语世界、经验世界、形象世界、情感世界的四位一体，是一种情感、情绪的体验、体悟。写作的过程充满着想象与联想，会更好地发挥感受力、想象力、思维力和创造力，为理解人生意义和提升生命质量奠定基础。高中语文必修教材练习系统中虽然有这方面的练习设置，但还远不能突出文学写作的应有地位，需要适量增设这方面的练习。 <br />　　2015年第8期《语文建设》刊载了贡如云博士的专论《请给文学写作一席之地》，拜读之后心里久久不能平静，中学阶段不重视文学写作已经严重影响着语文教学的高品质追求，语文教学必须强化文学写作。 <br />　　诚如贡博士所言，文学写作对于中学生而言，可以滋养诗性，丰富情趣，对文学阅读以及人格修为都能带来积极影响，而这些又是语文素养赖以提升的内在动力，而且文学写作的兴趣养成了，不仅不影响，反而会促进记叙文写作、议论文写作。贡博士梳理了文学写作贫乏的主因，一是受我国主流观念的影响。最具代表性的就是叶老的应需论，叶老强调中学国文学科教学的是一般的文章，不是纯粹的文学，它并不以培养文学家为目的，文学家也不是可以教出来的。文学写作可以尝试，但它并非一般学生必须具备的能力。二是受西方理性主义的影响。西方大国的语文高考通常限定写实用文，尤其是论说文，国内部分专家遂大声疾呼，我们的高考理当&ldquo;与国际接轨&rdquo;，考查学生的论述能力，进而培养实用理性的精神。在条分缕析之后，贡博士令人信服地从思维、语言、文化等多个层面阐明了自己的观点：中国人的思维是诗性思维，汉语是诗性语言，汉文也是诗性文字，中国文化更是诗性文化，它不尚思辨，而重整体观照、直觉体悟与意象建构。所以从精神结构、民族心理和文化传统出发，汉语文教育应在语言教育的基础上，秉承祖先的诗性智慧，确立自己独特的诗性养成战略：一为文学阅读，二为文学写作。当文学写作已经远离时代，远离课堂，我们有理由担心，学生的文学精神终将荒芜，汉语文教学的文化基因终将变异。作为学生精神的引领者&mdash;&mdash;语文老师，如果深陷题海，缺乏超越的智慧，跟文学的趣味日益隔膜，那无论是文学教学还是语言教学，也都将迷失于荒原。贡博士的真知灼见和深切忧虑是显而易见的。 <br />　　文学写作的确非常重要，现今高中生正是由于绝大数缺乏应有的文学素养，故而写高考作文时总是现出了自己的素养缺陷，即丧失了文学的想象力，丧失了一种自由思考的心境。而发挥自己积极、自由的想象力，恰恰是高考作文取得成功的最重要因素。高中生只有具备了较高的文学写作能力，才能在高考作文时想象力和思考力，才能让心灵远游。在日常生活中，最动情之处，总是在&ldquo;无法形容之时&rdquo;不由自主地采用形象表达法，或打比方，或极度夸张，或尽力铺陈，想法设法&ldquo;具象化&rdquo;，其实都是在借虚显实，表达自己此时此境的情感状态，而之所以能感动受众，就是借用虚构的方式，用无羁的想象和创造使自己真正进入了一种特别的情感世界，也是一种文学的艺术的真实。 <br />　　在我们的语文教学过程中，有时很容易与千载难逢的文学写作训练良机檫肩而过，本可以借文学写作加深对文本的理解，提升文学素养，就因为处理不当白白浪费了。很多优质的教学资源，尤其是教材自身...