语文（心得）之语文教师的几点思考

语文论文之语文教师的几点思考 <br />语文教师的几点思考                    岳阳楼区北港一中   张春华 从事语文教学八年来，面对课改新形势，面对个性纷呈的中学生，我有了几点思考：    <br />   一   教师首先要力戒浮躁 <br />     多少年来，一支粉笔、一本教科书、一张三寸不烂之舌，伴随着我。教材千变万化，学生性情各异，可是，我的教法却基本没有多大长进，惯性思维和惰性思想使我在新旧教材的变轨中，一切跟着感觉走。所谓得成熟就是在教参的诠释上更高明一些，所谓的经验无非就是一些方法技巧：作文如何开头？说明文如何写得生动些？应试课外阅读文要分几步走：整体把握文体，粗知文章大意，对号入坐问题，回答力求详细&hellip;&hellip;都是抽象的理论，冷冰冰的原则，全是准备好的条条框框，让学生去装去填。偶尔，也安排一些对课文初步感受的讨论，可最终还是自觉不自觉的引导他们众口一词回归或靠拢、迁就教参的标准答案，什么个性化、人文性、情境性、创造性均难以体现。这不是浮躁还能是什么？当然我也曾经试图开展探究式的教学模式，可是一个问题提出，下面死水一般沉默，几番哄，骗，诱，眼看一节课白白流走，我再也没有耐心等待，只好又滔滔不绝。浮躁开始晋级了！教师丢掉自己的灵魂，学生失去应有的个性。哀哉！直到看了不少教育故事后，才发觉一个至理：思想是教师的灵魂。教师对教材的解读既要把握其精神实质，又要有自己的见解；解读教材不能浮光掠影，也不能只想着考试；深入&mdash;&mdash;钻教材，浅出&mdash;&mdash;教教材，这应该是戒除浮躁的一个好办法。 <br />    <br />  二   教师要重视自我素质的提高 <br />    多年来，我们常教导学生：&ldquo;不学则退，不思则惰&rdquo;，可从没对自己说：教如逆水行舟，不进则退。我们惯于严格要求学生而疏于自我提高，在纷纭复杂的事态面前，我们是那么孤陋寡闻，在日新月异的世界中，又总是固步自封，学生需要什么，他们在想些什么，更是茫然无知。按理语文老师应该爱读书，会写好文章，能自觉钻研教育理论，并以此指导教学实践，可我均做得不够。粗略算来，一年三百六十五天我教给学生的至多不过六十篇文章而已，而他们又有多少收获呢？身为人师，才疏学浅，误尽苍生，实在汗颜。更让人难以置信的的是，我这个一向和蔼可亲的老师居然也学得河东狮吼，因为春风化雨式的教学管理根本吃不开。一次，我把几个捣乱学生教到办公室教育，不料，几个孩子却私下议论，语文老师不会骂人，不厉害，不用怕她。平日，你也甭想用自己的学识赢得他们对老师及语文的重视，小小年纪的他们非常圆滑势利，哪个老师凶，逼得紧，便乖乖的在这一科上用功。没办法，我只好跟厉害老师学整学生的厉害办法，横眉冷目，出言不逊。令人悲哀的是这一招非常奏效。我分明看到的是自我师德的沦丧。我更加痛心不已。  <br />     扪心自问，孩子有什么过错呢？是所有的老师耳提面命，叫他们听话乖巧，否则要挨批评、歧视甚至变相体罚，他们在老师的威严和压力下，过惯了缺少尊严、没有自由、看人眼色的日子，当然也渐渐失去就纯真的天性和童心，开始习惯于顺从、低眉俯首、察言观色，甚至阳奉阴违，养成了奴性，而缺乏独立、自尊、自信的品格更没有学到宽容、博爱、人本主义这些最美好的东西。人是教育的产物，是老师自身素质的落后，造成学生灵魂扭曲，并且恶性循环。  <br />     再想想我们的学生，他们在一个信息爆炸的时代中成长，难免受到垃圾信息的影响，甚至遨游其中还浑然不知。我们要把孩子拉出来，还得出奇招，奇招来得快不快，就看自身素质提高得快不快。 三   教师不能越俎代庖  有时，我自以为我的课讲得很精彩，因为，学生反应良好，课堂气氛活跃。但我终于发现这些&ldquo;良好&rdquo;、&ldquo;活跃&rdquo;，这仅仅是学生被我的热情感染而已，殊不知我让学生当了旁观者、局外人，他们被动的接受着我的理论，被老师牵着鼻子走，根本没有时间、也没有想到自己的感悟，长时间的单边训练，使学生们思维僵化，而且滋生了依赖思想，久而久之，就没有独立解决问题的能力。老师的讲解全面透彻，越俎代庖。虽曰爱之，其实害之。 <br />    事实上，阅读是学生的个性化行...