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语文(心得)之优化中学生作文心理管窥

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语文论文之优化中学生作文心理管窥 <br />广西靖西中学     黄雄杰 (该论文是笔者负责的市级重点科研课题《农村高中作文能力分项训练研究》的研究成果,曾在2008年1月《中学文科》(总493期)上发表) 摘  要:中学生作文心理包括中学生年龄特征和心理需求、作文动机、作文情感态度三个方面。教师要探究规律,优化中学生作文心理,变被动作文为学生主体需要作文,培养写作兴趣,促使学生乐于作文,调动真情实感,激发学生写作欲望。    关键词:中学生      作文心理      优化   中学生作文心理特点大致有三个方面:一是中学生作文动机不同;中学生作文动机是其作文心理的一个重要因素,其作文动机与作文兴趣和对生活认识有直接关系。二是中学生在作文方面表现出的心理需求随着年龄的增长而变化。三是中学生作文情感态度也不尽相同,有的喜欢作文,兴趣浓厚,对作文态度严肃认真,坚持练笔,有进取精神;有的对作文有一定兴趣,能按要求练笔,但往往忽冷忽热,有时因作文写得不理想而情绪低落,对作文缺乏持久稳定的热情;有的对作文情感淡漠,态度敷衍;有的甚至厌恶作文。根据中学生作文心理的一般规律,我认为教师可侧重从以下几方面去优化中学生作文心理,提高作文教学质量。首先,变作文教学目标为学生主体需要。卡耐基《处世的艺术》指出&ldquo;天底下只有一个方法可以影响人,就是提到他们的需要,并且让他们知道怎么去获得&rdquo;。满足需要,这是人们行动的目的,也是人们乐意采取行动的力量之源,因此提示需要,就可使之与目的、行动、心理构成作文教学的良性循环。因此应响亮地提出,为生活而提高表达能力,为学习知识而用好表达工具,为未来工作而培养好的表达素质。让学生真正看到写作同衣食一样,成为生活中不可缺少的一个项目,从而改变其写作观念,激发其作文主观能动性。其次,根据不同年龄段的学生所表现出的不同心理需求进行作文训练。大致从初一到初二上学期,学生处在开放期;这个阶段,学生还带有稚气,大胆、热情、纯真、善于模仿,喜欢想象,思想十分活跃;因此作文训练宜灵活多样,可以练习仿写、改写、扩写等,以发展学生在这方面优势。大致从初二下学期到高一上学期,学生进入闭锁期;这个阶段,学生变得&ldquo;深思熟虑&rdquo;了,把一切都看得很神秘,强烈希望摆脱大人的束缚,常喜欢独自写日记、书信;其心理特点是希望教师能尊重他们,不把他们当小孩看待,乐意写一点比较深刻的东西;因此作文训练应注重表达深度,多写一些富有哲理内容文章。大致从高一下学期至高三,可以说是学生的断乳期;这个阶段,他们基本上完成了心理的&ldquo;断乳&rdquo;,变成青年了,开始以自己特有的观点、态度体验生活,探索人生道路,同时课外阅读的范围更加广泛,常喜欢谈论国内外大事。这正是培养、提高议论能力的大好时机,因此作文训练应充分估计学生的思维能力,写作范围可更广些,气魄更大些,内容更应有一定的深度。    再次,让学生主动探索生活问题,做到有所思而作,让他们以主人公的姿态,对现实生活进行&ldquo;干预&rdquo;;有所为而作,让他们亲自参加社会实践,产生写作动机,有所求而作。总之,把写作的主动权还给学生,让他们由衷地说自己想说的话,只有这样,作文教学才能显出生机和活力。    其四,激发写作冲动,培养写作兴趣。促其乐于作文。孔子云:&ldquo;知之者不如好之者,好之者不如乐之者&rdquo;。    指导学生广泛阅读,获取大量信息。中学生生活阅历较浅,因而必须每天阅读,获悉和博贮信息,造成一种势能,使心中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力,从而产生不吐不快的写作欲望。教师不妨向学生推荐一些适合中学生阅读的报刊杂志,让他们订阅,并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章,传播新信息,广泛开展&ldquo;每日一读&rdquo;、&ldquo;文学晚餐&rdquo;等活动,扩大学生阅读面,增加阅读量,积累丰富的写作素材,激发学生写作冲动。    鼓励学生自信心与成长意识,也是激发学生写作冲动的有效方法。教师不妨鼓励学生:世上无难事,作文亦然。著名作家巴金说:&ldquo;只有写,你才真正会写&rdquo;。一开始不要怕写不好,只要勤练笔,熟能生巧。世上无论哪一...

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发布时间:2023-01-16 13:44:11 页数:6
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文章作者:U-67198

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