语文（心得）之优化数学作业设计的策略

语文论文之优化数学作业设计的策略 <br />　　南昌师范附属实验小学         牛荣博 <br />　　摘要：作业设计是落实教育目标的有效途径，可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。本文从作业设计趣味性、实践性、层次性、开放性、四方面来阐述如何优化数学作业设计的策略，其目的是探讨怎样进行作业设计才能充分发挥其在数学教学中的重要作用，为提高数学教学效率探索出一条有效的途径。 <br />　　关键词：作业设计、策略 <br />　　新课程理念下，小学数学教学要落实和巩固知识目标外，更需要考虑能力目标、情感态度目标等。但所有这些目标的落实和实现，光凭借课堂教学的精心设计是远远不够的，需要课外的进一步落实，而作业设计是落实教育目标的有效途径，是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。有不少教师在备课中却往往忽略了对作业的精心设计，设计的作业或简单的重复抄写，或机械的死记硬背，或枯燥的题海苦练，或呆板的知识仿效，或钻牛角尖的偏题怪题。这样的作业练习，压抑了学生的学习兴趣，僵化了学生的思维，遏制了学生创造力的产生，能力的培养便成了空中楼阁。本人以为优化作业设计可从以下几方面着手。 <br />　　一、设计趣味性作业，让学生对学习充满自信 <br />　　新课程标准倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。因此作业设计也应体现新颖、有趣。以不断激发学生学习兴趣。布置趣味性作业时要针对学生的年龄特点，注意作业的技巧性，增加趣味性，调动学生的学习主动性、创造性。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性，如选择题、填空题、作图题、改错题、操作题等经常变换，课本习题、自编习题、计算类题目互相穿插，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受作业的乐趣。趣味性作业能使学习变得轻松愉快，能促使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。 <br />　　如在三年级&ldquo;年、月、日&rdquo;教学后，我布置了这样一个作业题：下面是小马虎写的一则日记，让我们来当一回老师，帮他批阅一下。 <br />　　2003年2月29日                          晴 <br />　　今天是我的生日，所以我早上18：00就起床了。爸爸妈妈也早早地起来了，为我准备生日。妈妈从早上7：00到中午11：00一共5个小时一直忙个不停；爸爸早在7天前（2月20日）就给我准备好了生日礼物。晚上，我们一起庆祝，今天，我真开心！ <br />　　这样，原来干巴巴的&ldquo;年、月、日知识复习&rdquo;摇身一变，成为富有情趣的日记修改，包装后的作业形式活泼，趣味十足，极大调动了学生作业的积极性，学生觉得兴味盎然。 <br />　　又如在 &ldquo;数的整除&rdquo;教学后，可以布置这样的一个题目： <br />　　为了方便和同学们联系，现在我把我的电话留给大家：138□□□7□7□□ <br />　　从左往右依次是： <br />　　第一个□里的数字既有约数3，又是6的倍数； <br />　　第二个□里的数字是10以内最大的质数； <br />　　第三个□里的数字是最小的质数； <br />　　第四个□里的数字既是奇数，又是质数，还是6的约数； <br />　　第五个□里的数字比所有的自然数的公约数少1的数； <br />　　第六个□里的数字是5的最大公约数，又是5的最小公倍数。 <br />　　然后，把你自己家的电话号码也设计成这样的谜语。 <br />　　在这样的情景之下，学生个个积极思考，主动探索，巩固知识的目的达到了，而学生的自主性、独立性、创造性也得到了培养，突出了学生的主体作用。 <br />　　二、设计生活性作业，让学生成为知识的实践者 <br />　　&ldquo;在生活中找教育，为生活而教育&rdquo;是陶行知先生的一个重要的教育观念，他的&ldquo;社会即学校&rdquo;学说，更是告诉我们&ldquo;教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加&rdquo;。数学科作业也应将触角伸向小学生生活的每一个角落，作业设计可以与儿童的家庭生活，社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。如：教学&ldquo;利息、利率&rdquo;这一内容后安排了以下的作业：做自己的小会计，到银行去了解利率，...