语文（心得）之用真情拨动心灵的弦——以作文批改进行心理疏导初探

语文论文之用真情拨动心灵的弦&mdash;&mdash;以作文批改进行心理疏导初探 <br />　　泽国二中      林辉敏 <br />　　[摘要]初中作文教学应该激发学生的主体性，让学生在作文中主动表现自己，把自己的生活与情感真诚地倾诉在作文之中，通过教师有的放矢的批改，把&ldquo;做人&rdquo;与&ldquo;作文&rdquo;贯通和统一起来，以适应自身生存、享受和主动发展的需要，并反过来提高自己&ldquo;做人&rdquo;质量。本文结合作文批改实践，探讨了&ldquo;以作文批改进行心理疏导&rdquo;的问题。 <br />　　[关键词]作文教学   批改策略  心理疏导 <br />　　现今的作文教学中&ldquo;人&rdquo;与&ldquo;文&rdquo;严重分离。教师必须转变固有的不科学的作文教学观念，努力冲破&ldquo;重技能，轻本体&rdquo;的作文教学现状，摒弃见文不见人和限制学生个性与生命精神的错误做法，主动研究&ldquo;做人要求作文，作文促进做人&rdquo;的有效方式，积极地建构学生在写作过程中的主体地位，把&ldquo;为了人&rdquo;和&ldquo;通过人&rdquo;统一起来，使学生通过主动的作文来提高自己做人的素质。如今的初中生，由于受社会发展环境的影响，思想复杂早熟，对很多事情都有自已的一套自以为是的看法。他们常常把对人，对事的各种看法闷在心理，碍于各方面情况不轻易地表达出来，久而久之，学生和家长、老师、甚至同学因缺少交流而形同路人，有的甚至走向极端，引发出不少事故。如何及时了解学生思想的动态和内心的感情世界，让学生有一个宣泄内心郁闷的地方、和老师成为知心的朋友，这是语文老师应该考虑尝试解决的大事。笔者尝试通过批改作文，与学生积极展开交流：通过写作文来了解学生的内心世界；借助作文批改来解决他们的思想问题，让作文批语成为师生交流的渠道、交友的桥梁，成为关注学生成长的平台。 <br />　　一、打开心窗写与改，宣泄心理解心锁 <br />　　笔者在进行作文批改前，先在挑选合适的作文题目方面做了一些工作。首先，仔细观察、深入了解每个学生的家庭生活背景、经历和学生的各方面情况，然后通过综合分析，找出其共同的生活经历和普遍关心的事物，配合课本上的单元作文教学，让学生写出共同关注的话题。诸如：关于&ldquo;为什么学习&rdquo;的话题；关于&ldquo;分数&rdquo;的话题；关于&ldquo;（母）父爱&rdquo;的话题；关于&ldquo;重男（女）轻女（男）&rdquo;的话题；关于&ldquo;与人相处&rdquo;的话题；关于&ldquo;纠纷&rdquo;的话题；关于&ldquo;唠叨&rdquo;的话题；关于&ldquo;如何处世待物&rdquo;的话题；关于&ldquo;早恋&rdquo;的话题等等，让学生百充分表达思想感情的机会和处所。这种文体不限、体裁不限、字数不限、切合学生自身实际的作文，给学生提供了广阔的写作空间和宣泄内心郁闷的机会。因此，大多数学生都能在规定的时间、规定的话题内充分表露自已的思想世界，写出了许多老师平时无法了解的内心世界：这里有思想感情上的苦闷；有为学习成绩不好而产生的烦恼；有对父母唠叨的不理解；有对老师批评处理不当的委屈；有与同学之间相处的迷惘；有对自已智力和能力怀疑；有怕老师瞧不起自己的担心；也有对异性同学朦胧的感情的羞涩&hellip;&hellip;不一而足，内容多样，内心世界精彩纷繁，在老师面前呈现一个多彩多姿的内心世界。我从中了解到现代中学生的思想动态，看到了一双双乞盼的眼神，这让老师心颤，也让老师惊喜--学生终于敢对老师敝开心扉了。面对这喜人的一张张鲜活的面孔，一双双急盼求知的眼睛，笔者抓住了这稍纵即逝的机会，开出了一剂剂救治、解惑的良药。 <br />　　现今不少学生普遍存在自负等心理缺陷、认识偏狭等思想缺陷，因为现在很多学生都是独生子女，在家里饱受父母长辈的宠爱，因此往往很自负，同时又眼高手低，在学习上一遇挫折就经受不住打击，往往会一蹶不振，针对这些学生的情况，笔者都在评语中加以疏导。 <br />　　学生李X，原来在小学时成绩较好，进入初中后，一直比较骄傲自满，学习上不肯下工夫，只知道啃老本，在第一学期的期中考试中成绩一落千丈，在考试后的一次周记的末尾他写着这样一段话： <br />　　老师，看来我是一个无药可救的人了，我想我再也考不出小学时的好成绩了！ <br />　　针对他这种由自负转为自卑的心理情形，笔者在评语中这样写道： <br />　　&ldquo;不经历风雨，怎么见彩虹？&rdquo;只要你努力，相信你能实现一句话：&ldquo;阳光总在风雨后&rdquo;。 <br />　　后来，再经过几次评语交流，他慢慢重新变得自信起来，学习上...