其他（心得）之用“心”批改作业

其他论文之用&ldquo;心&rdquo;批改作业 <br />　　新课标的最高宗旨和核心理念是&ldquo;一切为了每一位学生的发展&rdquo;。教育孩子是一项最需要用心的事情。学生做作业老师批改作业，这是一个必不可少的教学环节，是课堂教学环节的补充，也是学生巩固课堂知识、启迪思维、参加实践和培养兴趣不可或缺的步骤，更是老师和学生之间无声的对话。老师通过批改作业可以及时了解学生的学习情况，并以此调节改善自己的教学，起到反馈与矫正的作用。新课程要求对学生进行人性化管理，而各种各样学习任务的落实，学习效果的检测，知识的反馈，无不通过作业来体现。学生作业完成的好坏直接影响到教学效果。要作业充分发挥效果，就需要我们教师用&ldquo;心&rdquo;批改作业。 <br />　　一、改变批改方法 <br />　　1.改变传统的&ldquo;×&rdquo;&ldquo;∨&rdquo;批改方式。教师们习惯用&ldquo;×&rdquo;&ldquo;∨&rdquo;来告诉学生作业的正确与否。学生作业有错，老师批改打&ldquo;×&rdquo;后，学生改正错误了，但大红的&ldquo;×&rdquo;却无法擦去，而这无法擦去的红&ldquo;×&rdquo;似一把利剑深深地刺伤了学生的自尊，斩断了学生的创新之路。也使学生和家长误认为老师工作太马虎，对老师的信任打了折扣。因此，我批改作业不再用&ldquo;×&rdquo;，发现学生作业有错时，用&ldquo;○&rdquo;把错误圈起来。如：&ldquo;烦燥&rdquo;中的&ldquo;燥&rdquo;错了，就把&ldquo;燥&rdquo;用&ldquo;○&rdquo;圈起来。一拿到作业本，红色的&ldquo;○&rdquo;提醒了学生，学生一眼就能发现&ldquo;烦燥&rdquo;的&ldquo;燥&rdquo;写错了，并认真改正。改对了，老师顺着&ldquo;○&rdquo;的底部打一个&ldquo;∨&rdquo;。&ldquo;∨&rdquo;上面一个&ldquo;○&rdquo;，就像孩子们战胜困难后高举双臂欢呼胜利；更像老师用双手小心地托住一颗稚嫩的心。如果作业中的错误没改对，&ldquo;○&rdquo;仍不动，似乎是老师盼望学生去思考、去检查，直到改对为止。作业中有错用&ldquo;○&rdquo;圈住，学生不再有看到&ldquo;×&rdquo;而找不到错在哪里的苦恼。 <br />　　2.改&ldquo;全收全改&rdquo;为&ldquo;全收半改&rdquo;。长期以来，广大教师普遍采用的方法都是&ldquo;全批全改&rdquo;，工作量大，要花费教师大量的课余时间，教师备课及课外辅导时间势必要减少。为了克服上述不足，可以采用&ldquo;全收半改&rdquo;的方法。轮流进行，同桌两人中每次必改一人。&ldquo;全收半改&rdquo;，可以减轻作业的批改工作量，使老师有精力认真批改作业。在批改作业时，教师不仅要检查答案的对错，而且还要审查做题的思路、推导过程。对于只收不改的一半作业，教师在批阅时建立学生作业档案，认真登记学生做题情况。然后，由同桌参照老师的批改进行批改。这样，不仅老师批改作业的工作量减少了，而且使作业批改变成了师生共同参与的学习互动活动，有效调动了学生按时完成作业的积极性。 <br />　　3.改&ldquo;教师批改&rdquo;为&ldquo;学生相互批改&rdquo;。还可以根据教学的具体情况，组织学生采用同桌、前后桌，或小组等形式进行作业互改，学生们都当上了小老师。这样做既培养了学生发现问题和解决问题的能力，又有利于巩固所学知识，达到掌握知识的目的，也达到了通过作业批改进行训练的目的。 <br />　　二、勤写批语，实现情感交流 <br />　　心理学指出：小学生学习行为的发展，在很大程度上依赖于教师的评价。作业评语是一门艺术，老师恰如其分的一句话如同一针兴奋剂，能激发学生的求知欲，激起学生的上进心，激活学生努力探索的细胞，除了让学生学到书本知识外，还可以学到做人的道理和准则。评语是师生之间交流情感的好方式。作业批改时要注重对学生个性、情感、态度的评价和引导&hellip;&hellip; <br />　　1.鼓励式评语树立学生学习的信心。从实际出发，用激励性语言，抓住学生的闪光点，让他们经常体验成功的乐趣。对完成特别好的作业，我用赞赏的语气。如：&ldquo;啊，你的作业太棒了！&rdquo;&ldquo;这么漂亮的作业，老师和同学都爱看。&rdquo;&ldquo;今天的作业你比以前用心多了，老师相信明天会更好！&rdquo;&ldquo;老师每天能看到前进中的你！&rdquo;并画上一个笑脸，批上&ldquo;老师笑了&rdquo;。看到这些话，学生心中将会掀起波澜，似乎看到老师期待的目光，激励他们去认真完成作业，给我们带来更多的惊喜。 <br />　　2.评语忌粗暴、讽刺、挖苦。作业中错误较多的学生，大都在班上属于弱势群体，教师如果一味地讽刺挖苦，只会引起学生的反感，导致学生不喜欢老师，不喜欢这门功课，甚至厌学。这些成绩较差的学生，需要老师更多的关注和鼓励。对他们作业中出现的问题，我便批上：&ldquo;别灰...