班主任（心得）之用”心”创建良好班集体

班主任论文之用&rdquo;心&rdquo;创建良好班集体 <br />　　张 旻 <br />　　（本文获区德育论文评比三等奖） <br />　　用&ldquo;心&rdquo;创建良好班集体 <br />　　良好的班集体是实施素质教育，促进学生全面发展的重要环境。因此，怎样创建一个良好的班集体，是每一位班主任都在探索的问题。在班级工作中，我尝试着以情感教育为动力，以&ldquo;爱&rdquo;为教育的突破口，逐步使班级成为一个积极向上的、师生关系融洽的、同学关系和睦的班集体。 <br />　　一、培养学生&ldquo;班荣我荣，班耻我耻&rdquo;的情感。 <br />　　一个班级，就好象一个家庭，只有每一个成员都爱它，为它出力，才能使一个班级成为一个团结、向上的集体。因此，创建良好班级体首先要培养学生对班级的爱。学生是班级的主人，应充分发挥学生的自主性，让每一位学生都参与到班级管理工作中来。例如：班级的卫生工作，我教育学生保持班级的整洁和卫生，并不是值日生的事，而是我们每位同学的事，班级的某个地方不干净了，别人不会说是值日生没打扫干净，而是会说是我们四（2）这个集体不干净，所以班级的卫生工作每个人都有责任。这样每个学生都来关心班级的卫生了，而经常得到的卫生流动红旗更是激励着每位学生更加努力的保持班级的环境。另外，黑板报、班队活动，我都让学生设计，自己开展，面对老师的一次次肯定，得到的一次次荣誉，更让学生意识到：班级不是只属于老师或是某几个人而是属于班级的每个成员，只有每位学生用自己的爱去培育它，齐心协力地建设它，它才会焕发出积极向上的动力。 <br />　　二、培养学生关爱他人的情感。 <br />　　当生活在和谐、温馨、充满关爱的环境中，一个人会成为一个具有爱心的人。反之，只会对周围的一切冷淡、漠视。如果一个班级中的学生对自己周围的一切都漠不关心的话，那这个班级无论开展什么活动，都将不会取得令人满意的结果。因此，让学生从关爱身边的同学做起，把同学的困难当作自己的困难，把同学的事当作自己的事，这对创建良好班级体会收到不可估量的作用。我班的家庭中，独生子女家庭占绝大多数，所以，在班级部分学生身上，有以自我为中心，自私自利的现象存在。所以，我在增强学生的学习意识的同时，也注意对学生思想品德的教育，使他们认识到生活在集体之中，要有强烈的集体观念，要有主人意识，要多一些换位意识，多替别人考虑，多从别人的角度考虑，深刻的认识理解&ldquo;己所不欲，勿施于人&rdquo;的古训。通过学习讨论，同学们的认识提高了。主动帮助他人的多了，替别人打扫清洁的多了，相互理解的多了，相互帮助的多了，协作的意识强了，家长看到自己孩子身上的变化感到非常的高兴，在本学期举行的家长会上多位家长向我提到了孩子的这一变化，使他们感到自己的孩子长大了、懂事了。 <br />　　记得有一次，我班一位郭国梦同学因晚上家中突发大火，一家人匆忙之中仅穿着睡衣逃了出来，家中的财物都没能抢救出来，第二天当他来到学校时，课本、书包都没了，身上的衣服是家长借钱早晨等商店开门才买的，谈到前一天晚上的情形，郭国梦的爸爸-------一个40多岁的汉子竟然也泣不成声。我觉得这是培养学生爱心的大好时机。于是，我就着临时改变了晨会的内容，晨会上同学们纷纷发言安慰郭国梦，第二天又自发的给他捐款、捐物，虽然钱不多，但这代表着每一位同学的爱心，当郭国梦的母亲用颤抖的双手接过钱物，并连声说&ldquo;谢谢&rdquo;的时候，在场的孩子感受到了爱心的回报。从那以后同学们对郭国梦更加关心，让他感受到自己就生活在一个温暖的大家庭中。慢慢地笑容又回到了他的脸上，他又恢复了自信，而同学们也发现了这个变化。他们高兴啊，这就是爱心的回报。自此以后，从生活中的点点滴滴来看，学生懂得去关心别人了，懂得用自己的爱心去温暖别人了，而对班级里的事，大家更是互相督促，互相帮助，抢着做，班级里洋溢着一股浓浓的暖流。 <br />　　三、培养学生关爱老师的情感。 <br />　　也许，有人要说：&ldquo;学生爱老师与创建良好班集体有什么关系呢？&rdquo;其实，这两者之间有着不可分割的关系。试想，当学生不爱自己的老师时，她会尊重老师吗？会尊重老师的劳动吗？会关心班级、努力学习吗？因此，只有赢得学生的热爱，班主任才好开展班级工作。而要做到这一点，老师就应该从自...