语文（心得）之引导孩子们在愉悦的情境氛围中学习语文

语文论文之引导孩子们在愉悦的情境氛围中学习语文 <br />　　语文课程标准指出：教师要创设民主、和谐、合作、探究的教学氛围：倡导语文生活化、生活语文化；倡导学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 <br />　　教师，总希望自已所教的学生能独占鳌头，出类拔粹；总希望学生品学兼优，茁壮成长也总希望学生全面发展，成为栋梁。 <br />　　如何燃烧孩子们对生活、学习、交往中张扬个性，开阔眼界，活跃思维。需要教师充满热情地不断地欣赏学生们的发现、创造与发展。在实践活动中我有了一些新的感悟。 <br />　　一、营造和谐的氛围，让儿童们在笑声中生活 <br />　　心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才能表现得最活跃；相反，人在压抑的环境里，在禁锢的教学氛围中，是很难产生灵感、创造性思维的。因此，在小学低年级的语文教学中，试图与孩子们做朋友，建立平等、友好、伙伴式的师生关系，创设和谐，轻松。愉悦的教学氛围。让学生在课堂上畅所欲言。一年级的小朋友刚入学，对他们来说是一个过渡、一个转折。生活规律、学习习惯、纪律要求等都不适应，陌生的校园环境，见到陌生的老师、学生意是缩头缩手的，大事小事只有哭。当看见一张张幼稚淘气的求知的脸蛋时，用心接近他们，与他们拉近距离，下课了，和他们一起做游戏、唱歌、说笑玩乐；当他们有困难时，及时地去解决、邦助。有一次，一个小朋友的钱在上学的途中丢失了，中午没有饭吃，我就给买来饭菜，和他一起吃。平时，谁有困难，就号召全班同学去援助，让他们享受大家庭的温暖。日长月久，学生个个和人谈吐自由，不受拘束，把我当作他们的大朋友，上课也敢大胆的发言了。 <br />　　从而，我真正体会到了宽容、民主的真正动力，也深深领悟到了学校教育贵在营造轻松的心理氛围，只有在平等、关心的氛围中去交流、沟通，才能赢得学生的爱，才能引发心与心的碰撞。 <br />　　二、保护幼小的心灵，让儿童在笑声中自立 <br />　　孩子们的心灵就像一片绿洲，需要阳光、雨露；需要关怀、温暖。如果孩子们有偶尔的违纪、拖交作业等现象，教师千万不能挖苦、讽刺、批评他们，而在因势利导、正视问题、查找原因、以情唤情、以心交心、激励他们。比如，我班有个同学，由于好动，下课时在教室里将玩具抛上抛下，一下子把挂有空中的挂花给弄断了，同学们都替他担心－挨老师的批评、责备，他自已也吓哭了，出人意料。我不但没批评，反而抚摸着他的头说：&ldquo;你活泼好动是可爱的表现，如果是在操场上做游戏，那是好的，今天我原谅你------&rdquo;话音未落，就再也听不到创意的抽泣声了，只见他脸上露出了甜甜的笑，从那以后，他再也没出现类似的事了。上课时表现特别好，时时处于轻松壮态。 <br />　　由此，我对那些所谓的&ldquo;学困生、调皮生&rdquo;，倾注的都是和风细雨，只有这样，他们才能御掉压在心上的重负，才能树立起学生的信心、生活的勇气，才能抬起头来走路。 <br />　　三、激发求知的欲望，让儿童在笑声中求知 <br />　　爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师；语文课程标准也提出，要让学生喜欢学习，有主动学习的欲望。教师，若能不失时机地激发学生的学习兴趣，学生就会如饥似渴地去求知，使他们真正地感受到学习的乐趣。 <br />　　我要低年级识字教学中，是这样激发学生的学习兴趣的。第一，紧密联系生活实际，拓展识字　，使他们在不知不觉中识字，提高识字效率。如：教&ldquo;车&rdquo;时，让学生自由地说是怎样记字的字形的，以是怎样认识它的，教室里一下子炸开了锅，热闹极了，有的说&ldquo;大风车&rdquo;的&ldquo;车&rdquo;；有的说卖车的牌子上写有出售&ldquo;本田车&rdquo;的&ldquo;车&rdquo;；有的说环城车的&ldquo;车&rdquo;&hellip;&hellip;第二，谜语识字，激发兴趣。如教&ldquo;高&rdquo;时，就采用了猜谜语的方法：一点一横长，口字摆中央，一扇大门开，口字就张开。这种情趣化的识字一下子吸引了学生的兴趣，一右激起千层浪，霎时　，学生七嘴八舌，你一言我一语，说出了许多謎字：生、海&hellip;&hellip;第三，游戏识字，感受识字的快乐。低年级喜欢识字，把摘果子、找朋友等游戏　引进教学中，使学生在快乐的游戏中温故知新，增强了学生学习的趣味性。 <br />　　四、提供表现的机会，让学生的个性在笑声中张扬 <br />　　语文课程标准强调：教师是学习活动的组织者和引导者。为此，我...