语文（心得）之语文课堂氛围

语文论文之语文课堂氛围 <br />　　徐春霞 <br />　　孔子云：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。&rdquo;兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和 谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。 <br />　　宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生 关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授 《列夫&middot;托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯 泰的眼睛&ldquo;这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世 间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精 确元误的频波&rdquo;无法理解，笔者就引用同学们正在 看的《西游记》激起兴趣：&ldquo;难道托尔斯泰的眼睛能 像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金 角一样能把世界上的物质吸进去？&rdquo;得到齐声否定 后，笔者又问：&ldquo;我的眼睛能把语文书吸进去吗？&rdquo; 学生答：&ldquo;不能。&rdquo;笔者一本正经地说：&ldquo;我说我能！ 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中 去。&rdquo;望着笔者&ldquo;抓起&rdquo;&ldquo;塞入&rdquo;的手势，同学们会心 大笑。进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课 代表：&ldquo;我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗？&rdquo;同学们开 心答到：&ldquo;能！&rdquo;&ldquo;对，通过眼睛我知道了她是个勤奋 好学聪明负责的女孩子。&rdquo;接着再以好差两生的评 价让学生领会了什么是&ldquo;放出准确无误的频波&rdquo;， 最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句 话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹 未尽。 教育家陶行知先生曾明确指出：&ldquo;创造力最能 发挥的条件是民主。&rdquo;只有在民主平等宽松和谐的 氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动 参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力 在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由 于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不 同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这 就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着 意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生 的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的 师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给 学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法 <br />　　学生与众不同 的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于 不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说&ldquo;我认为&rdquo;。学生在一种无拘无束自由畅达的空 间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱 发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文 课堂的无限活力。 <br />　　2. 赞扬欣赏激趣法 <br />　　人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老 师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现 自己、肯定自己，&ldquo;好孩子是夸出来的&rdquo;。清代学者 颜元也说过：&ldquo;数子一过，不如奖子一长。&rdquo;这都是 讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老 师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻&mdash;&mdash;&ldquo;你说得真好！&rdquo;&ldquo;你的想法真棒！&rdquo;&ldquo;你想 象力真丰富！&rdquo;；或用亲切的动作&mdash;&mdash;拍拍肩膀，轻 轻一点头，微微一笑？6?8?6?8每节课笔者尽量多赞赏 学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚 至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在 在的。有了赞赏这一&ldquo;添加剂&rdquo;，学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活 跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学 习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学 生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及 方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价 值...