语文（心得）之以我观物，物皆著我之色彩——让学生写作学会“移情”

语文论文之以我观物，物皆著我之色彩&mdash;&mdash;让学生写作学会&ldquo;移情&rdquo; <br />　　浙江省温岭市温西中学　孙希凤 <br />　　【内容提要】 <br />　　《新课程标准》对中学生写作有最基本要求，&ldquo;要感情真挚&rdquo;。然而有时学生写出来的作文却内容空洞，平淡无味。有的老师认为是学生缺少生活，没有真情，以致犯了假大空的毛病，但笔者觉得原因之一是学生不会&ldquo;移情&rdquo;的结果。笔者试通过读中感悟，了解技法；调动感官，体察感悟生活；换位思考，训练&ldquo;有情&rdquo;；创设情境， 进行移情训练四方面进行了学生作文情感移植的实践教学。 <br />　　【关键词】 <br />　　移情    感悟真情    换位思考   调动感官 <br /> <br />　　【正文】 <br />　　移情法在传统中被称为&ldquo;物感说&rdquo;，运用移情手法，可以把微妙而抽象的主观情感化为活生生的可闻可视的景象，即把情感移植到景、物之上，使读者从这些景、物上体会到抒情主人公的某种深邃的情感①。 <br />　　比如，杜甫的《春望》一诗，&ldquo;国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。&rdquo;在这里，诗人用感人肺腑的笔触，书写了安史之乱后对国事的深刻忧虑。在此要注意的是第二联：&ldquo;感时花溅泪，恨别鸟惊心。&rdquo;此处的花儿流泪，鸟儿惊心，实际上并不是花儿和鸟儿的感情，而是作者的心情，是作者在流泪，作者在胆战心惊--作者把自己的感情转移到花儿和鸟儿身上去了。 <br />　　&ldquo;移情&rdquo;是我们生活中经常会遇到的情况，也是写作的时候经常运用的手法。如何对学生进行感情移植能力的培养呢？下面是笔者在实践中的点滴体会。 <br />　　一、读中感悟，了解技法 <br />　　&ldquo;情动于中而形于言&rdquo;，优美的作品是作者真挚情感的外化，&ldquo;感人心者寞先乎情&rdquo;。黑格尔在《美学》中说：&ldquo;感性的东西是经过心灵化了的，而心灵的东西也借感性而呈现出来了。&rdquo;所以，情感附丽于具体的事、景、物、理之上，更能给读者以较深的启发和感染。要提高学生的移情技能，必须引导学生多读这样的著作，读文学经典，把学生带入优美的文学殿堂，从大量的优秀文学作品中吸取创造的启示。 <br />　　书本里就有大量的移情佳作，无论是写物还是绘景，无不蕴含着感人肺腑、引人共鸣的真情。《在山的那边》、《生命、生命》、《紫藤萝瀑布》、《春》、《济南的冬天 》、《山中访友》《秋天》《从百草园到三味书屋》《社戏》《华南虎》《安塞腰鼓》《最后一课》《芦花荡》《记承天寺夜游》《浪之歌》《《雪》《与朱元思书》《小石潭记》《岳阳楼记 》《那树》《地下森林断想》等等。 通过有目的有重点大量的阅读，使学生对移情手法有了初步的了解，同时再补充一些美文印发给学生，如张晓风的《春之怀古》、李汉荣的《登高》《溪水》、朱自清的《匆匆》《绿》、丁颖的《三分春色一份愁》、贾平凹的《丑石》、周国平的一些散文等等；还有一些古典诗词&ldquo;马为立踯躅，车为不转辙&rdquo;（东汉女诗人蔡琰《悲愤诗》）、&ldquo; 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊&rdquo;（陶渊明《归园田居o少无适俗韵》）、&ldquo;南风知我意，吹梦到西洲&rdquo;（南朝乐府民歌《西洲曲》）、&ldquo;春风知别苦，不遣柳条青&rdquo;（李白 《劳劳亭》）、&ldquo;深山人不知，明月来相照&rdquo;（王维《竹里馆》）、&ldquo;秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声&rdquo;（李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》）、 <br />　　①《普通写作学教程》路德庆主编 第十三章第273页 高等教育出版社  1993年版 <br />　　&ldquo;昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路&rdquo;（晏殊《 蝶恋花》）、&ldquo;春无主，杜鹃啼处，泪 <br />　　染胭脂雨&rdquo;（明代陈子龙《点绛唇o春日风雨有感》）、&ldquo;水是眼波横，山是眉峰聚&rdquo;（王观《送鲍浩然之浙东》）等等。 <br />　　指导学生阅读同时，并且写旁批、写读后感、写赏析，与经典范文对话，真切感悟移情之道，理解和掌握相关的移情知识和技法。例如王家新的《山的那边》，一位学生在&ldquo;山那边的山啊，铁青着脸&rdquo;批注：诗人将自己失望、沮丧之情移情于山，赋予本无情的自然之物--山以人的感情，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。情化了的景物是作者浓浓的情感的体现。 <br />　　&ldquo;经过自己摸索得出的往往最为真切&rdquo;，这样在不断地阅读、评点批注赏析中，学生对移情技法从懵懂到内...