语文（心得）之留心观察，让学生的作文“言之有物”

语文论文之留心观察，让学生的作文&ldquo;言之有物&rdquo; <br />留心观察，让学生的作文&ldquo;言之有物&rdquo; <br />任雪霞 <br />观察是学生认识世界的窗口，学生通过观察，可以获得源源不断的作文材料。儿童通过观察在脑中储存的材料越多，其思维就越活跃，这样当他提起笔来作文的时候就会觉得&ldquo;有东西可写&rdquo;了。反之，那些平时不会观察、不善于观察的儿童，当他们提起笔来作文的时候就会觉得&ldquo;没有东西可写&rdquo;，他们作文中的一个通病就是&ldquo;言之无物&rdquo;。 <br />叶圣陶先生说过：&ldquo;小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天、以前知识、思想、语言等各方面的积累。&rdquo;然而，许多学生平时没有注意留心观察，写作文时就觉得无话可说，无从下手。如何开掘学生的写作源泉，做到作文&ldquo;言之有物&rdquo;，这里浅谈自己的几点看法。 <br />一、激发学生留心观察的欲望 <br />教育家斯第多惠说过：&ldquo;教育艺术的本质不在教授而在于激励、唤醒和鼓舞。&rdquo;任何一次作文，都可以让学生感受到一次生活的体验。教师唯有善于抓住时机，适时启发、引导，学生才会从中产生认真观察、深入思考的学习欲望。在上习作课《写一个你熟悉的人》的教学过程中，习作目的是要求学生能够抓住人物的外貌、神态、语言动作，通过一、两件事写出这个人的特点。上课时，我故意把班长朱莹叫出教室，同学们都感到莫名其妙，个个瞪大眼睛&mdash;&mdash;&ldquo;老师今天怎样啦？&rdquo;&ldquo;为什么无缘无故的把朱莹叫出去？&rdquo;我问：&ldquo;你们都熟悉朱莹吗？&rdquo;&ldquo;熟悉！&rdquo;同学们异口同声地答道。这时，我和蔼地问道：&ldquo;同学们，你们说说，朱莹今天穿什么颜色的衣服？脚上穿的是什么鞋子？&rdquo;通过这一问，教室里顿时鸦雀无声。接着，大家你看着我，我看着你，之后便是交头接耳，好像在猜测，又好像在后悔着什么似的。一阵子过后，我重新让朱莹同学进入教室，这时，几十双小眼睛不约而同地盯着朱莹，从头上看到脚下，似乎眼前站的不是熟识的同学，而是从外星球来的不速之客。这时，我抓住时机，话锋一转：&ldquo;你们看，连身边同学的衣服你们都没有看清，这叫做‘熟视无睹’。我们经常同许多人交往：老师、同学、亲友、邻里；我们每天走过熟悉的田野；见到过不少花草树木、鸟兽虫鱼。但是，如果要你说说他们的特点，你能说得具体说得准确吗？为什么往往说不具体呢？原因是一样的，那就是因为没有留心观察他们。因此视而不见，听而不闻，一些自以为熟悉的人或事物，实际上并不真正了解。这样，到了作文的时候，就会觉得没什么可写，或者即使勉强写了也写不具体。&rdquo;由此激发了同学们的观察兴趣，唤醒了他们细心观察的欲望。 <br />二、教会学生留心观察的方法 <br />有了对任何事物产生观察的欲望，并不能说学生的习作基础已经牢固了，这只是观察的第一步。要让学生真正做到有话可写，关键还在于教授他们观察的方法。 <br />1、观察要有顺序 。任何事物都有其本身的特点，观察事物时要善于抓住其特点，按照事物本身的逻辑、顺序，理清其内在结构、本质，写出来的作文才能准确、生动。观察周围的事物，可按时间、空间或事物的性质、特点、发展的顺序、作者观察的角度等确定观察的顺序，或从近到远，从上到下，从内到外，或由人及物，从整体到局部&hellip;&hellip;如教了课文《美丽的小兴安岭》后，让学生按照课文由总到分的叙述方法，确定观察顺序写作文《美丽的校园》；教了《翠鸟》后，要学生学习作者按照头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛描写翠鸟外形的方法，写兔子、小乌龟等文章。写作文中要让学生明白了一个道理：观察要有序，语意才明朗；观察若无序，主次就颠倒。 <br />2、观察要抓住特点。 每件事物都有其本身的特点，这就要引导学生观察时努力发现与众不同之处。观察事物，要观其景，闻其声，品其味，还要用心思考，对所观察的事物进行分析比较，从而捕捉事物的特点。不难发现，学生描写人物外貌时，总是会写这样一句话：&ldquo;长着一双炯炯有神的大眼睛&rdquo;。这就说明学生并没有抓住人物外貌特点。遇到这种情况我就用开玩笑的语气对学生说：&ldquo;你们笔下的人物长得就像双胞胎一样。&rdquo;为了让学生抓住人物外貌特点，我就让学生玩游戏──&ldquo;猜猜他是谁&rdquo;。游戏规则是：教师指名一学生说说班上同学或老师的外貌、神态、动作的特点，其他...