语文（心得）之以“绿色”教育塑造学生心灵之美——新课程背景下在语文课中实施“绿色”教育的一些举措

语文论文之以“绿色”教育塑造学生心灵之美——新课程背景下在语文课中实施“绿色”教育的一些举措 <br />设计理念环境保护，教育为本。面对当前环境日趋恶化的现状，对学生实施环境教育也越来越显得刻不容缓。作为新课改的实践者，我们都在试图找到与环境教育最为合拍的语文教学课堂。本课也正是在探讨一些在语文教学中渗透环境教育的一些方法与途径，希望能以此为突破口，有效树立孩子们爱护环境卫生，养成良好的卫生习惯的“绿色”观念。教学内容：人教版实验教科书小学语文一年级下册第11课《美丽的小路》素质教育目标：认知目标：1、在情境教学中了解课文，体会美丽的小路给人带来的美，知道不美的行为会破坏美丽的环境。2、通过学文，了解保护环境给我们带来的益处。技能目标：1、培养学生分角色朗读课文，表演课本剧的能力。2、培养学生收集资料，整理反馈资料的能力。情感与价值观目标：通过图文结合，让学生懂得人人都来保护自然环境，大自然才会回报我们的道理。、教学难点：正确、流利地朗读课文，在分角色朗读与表演中教育学生明白保护自然环境，就是保护人类自己，明确保护环境，人人有责。教具准备：轻松活泼的音乐磁带，各种动物的头饰（你所喜欢的），多媒体教学课件，教学挂图，我是环保小卫士成长记录表。课时安排：第三课时教学过程：一、对比欣赏，感受美。    出示CAI课件（《美丽的小路》）请学生欣赏后，自由述说小路在破坏之前，之后，自己有什么体会？（根据学生发言，教师相机点击画面上相应的景物，加以引导，从而让学生知道美的行为会给我们美丽的环境，不美的行为会破坏美丽的环境。）二、深研主题，体验美。1、精读课文，体验情趣美。（1）请小组长当导演，安排角色，组织指导朗读。（2）、请优秀小组带上头饰上台表演读，其他小组给予评议，并帮助他们完善表演。（配音乐）2、创设情境，体验意境美。  动脑筋想一想，除了文中的主人翁之外，还有谁在小路上散步？他们会怎样做？说些什么？（1）、小组长带领组员先讨论，再在小组上表演。（带上自制头饰）（2）、请优秀小组上台表演，其他小组给予评议。（配音乐）在活动中，教师相机点拨引导学生树立保护环境，就是保护人类自己的环保意识，明确保护环境，人人有责。三、联系实际，创造美。1、争做校园“美容师”。（“表一、表二”附后）第一步：根据“表一”调查并填写记录。第二步：根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。2、争做环保“小画家”。引导学生动手，用水彩笔画一画自己心中的“美丽小路”，教师现场相机点拨，指导。3、争做环保“小卫士”。小展台：把自己的作品（我是环保小卫士成长记录表）展示给大家看，并给大家作介绍，学生互评。四、内化体验，扩展美、塑造美。引导学生总结全课，让学生明确学习的目的，有效树立保护环境应从我做起，从现在做起，持之一恒地在生活中争做环保“宣传员”和环保“小卫士”。让“绿色”教育的“美”涌出校园，流入家庭，步入社会。  附：板书设计11、美丽的小路美丽的   ←——保 护——   破坏的 挂 图 挂 图 ——破 坏——→ 保护环境    人人有责    附：“我是环保小卫士”成长记录表我是校园“美容师”表一： 我们的校园美丽吗？ 我们的校园里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了？       表二: 我给校园作“美容”计划 我为校园“美容”已经做的事     我是环保“小画家” 美  丽  的  小  路                                                             姓名：                年   月   日     <br />