小学科学（心得）之科学教育需要均衡发展——对新课程实施中兼职科学教师培训的一些思考

小学科学论文之科学教育需要均衡发展&mdash;&mdash;对新课程实施中兼职科学教师培训的一些思考 <br />科学教育需要均衡发展&mdash;&mdash;对新课程实施中兼职科学教师培训的一些思考浙江省绍兴市北海小学  蒋利红邮政编码：312000【论文摘要】在全国上下展开新课程改革，探讨如何开放课堂、培养学生探究能力的今天，优质的科学教育依旧不能全面铺开、均衡发展，太多缺乏科学味道的兼职课堂延缓了学生享受科学学习的乐趣、提高自身科学素养的步伐。如何提高科学兼职教师的职业内涵，丰富他们的科学知识，发展他们的操作技能，使科学教育均衡地发展，是新课程改革中需要关注的另一个重要环节。只有培养出一批高素质的教师，才能教育出有发展前景的未来的科学人才。【关键词】科学教育　兼职培训　专业化 在科学新课程实施四年以来，科学教师们根据课程标准的要求进行了一系列&ldquo;探究&rdquo;方法指导和课堂教学展示，台上台下热闹非凡，让我们在感慨教师的付出、学生的创意的同时，乐观地认为我们的科学教学已经春光遍地、丰收在即。但冷静地思考一下，搞得轰轰烈烈、相当成功的只是大部分科学专职教师，更多地区、更多班级、更多时候，我们的孩子们并没有全都享受到科学学习真正的快乐，他们，只是躲在科学殿堂的窗外，用羡慕的眼光偷偷地分享着科学学习的快乐，渴望自己也能走进这快乐的世界。他们的失落和羡慕，缘自一群特殊的科学教师。关注篇：庞大的兼职教师群体不论承认与否，专职科学教师的队伍现在还比较弱小，与此形成对比的，则是兼职科学教师相当庞大的队伍。以我校为例子，全校今年上半年有近3200名学生，61个教学班，3-6年级有39个班级，一周共有98节科学课。学校安排两位科学专职教师，共上31节课（两位科学教师每周还各有两节兴趣小组活动，并要负责两间实验室、一间仪器室的管理，全校科技活动的组织安排和科技竞赛的辅导，工作任务相当繁重），其余67节科学课全由语数教师兼任，合计兼职教师27人（下半年学校规模还将扩大，而专职教师人数不变，也就意味着兼职教师的队伍将更加庞大）。这些兼职教师平时的精力都放在语数的课堂教学和作业批改上，其中很多人还是班主任，要处理班级管理中的事务。人的精力总是有限的，在主任学科上花的时间多了，兼任的学科就成了名副其实的&ldquo;副课&rdquo;，有个别老师甚至把上科学课看成是暂时告别作业的&ldquo;放松&rdquo;。科学课就成了领导不重视、老师不专注、家长不过问的学科，这些班级的学生虽然也很喜欢科学，却因为某些原因而只能用羡慕的眼光远远地观望着。放眼周围地区的学校，都面临着这样一种专职寥寥无几、兼职队伍数量庞大的现状。聚焦篇：兼职科学课堂的隐忧那么，我们的科学兼职老师为学生创造了怎样的课堂教学环境，在课堂上又是如何引领学生进行探究的呢？根据我的观察和总结，大部分科学兼职教师的课堂存在以下三种可能：一、容易串味的科学课。课堂教学中，任何学科的教学流程、教学方法、教学语言等都有自己学科的特点，兼职老师的科学课堂也就不可避免地带上了自己学科的特点。镜头一：从五年级起，由于科学课由原先的每周2节增加为每周3节，因而我任教的班级由原先的8个减为5个。自我感觉自己在班级数量减少后，对学生的了解更为深入，在课堂安排和课外活动的关注上精力更加充沛。但是，好多次带着学生从506、507、508班教室门口走过时，里面总会有学生用羡慕的口气悄悄说：&ldquo;快看呀，他们去上科学课了&hellip;&hellip;&rdquo;、&ldquo;他们的科学课真有意思&hellip;&hellip;&rdquo;有一次，上完课后，我正在实验室整理器材，门口一下子出现好多个脑袋，我一看，是507班的学生，他们进入实验室后，就把我围住了，七嘴八舌地说开了：&ldquo;蒋老师，你为什么不教我们科学课了？&rdquo;&ldquo;是不是我们上课不好？&rdquo;我忙不迭地解释这只是学校的工作安排，然后关切地询问他们班现在的科学课情况。这一下学生委屈了：&ldquo;我们一个多月了都没有好好地做过实验&hellip;&hellip;&rdquo;&ldquo;我们陈老师的科学课像上语文课一样，跟我们说这段很重要的，那段也很重要的，让我们读一读、背一背，真没意思&hellip;&hellip;&rdquo;&hellip;&hellip;回忆在平时教学之余的所见所闻，这样的上课情况并不少见，许多教师上惯了语文、数学，又没有时间和精力去解读科学课程标准、深...