语文（心得）之一年级（上册）汉语拼音教学之我见

语文论文之一年级（上册）汉语拼音教学之我见 <br />　　汉语拼音教学是低年级语文教学的重要内容，是语文教学的重要组成部分，是识字和学习普通话的重要工具。汉语拼音是一个个抽象的符号，看似简单，但对刚入学的孩子来说，难度却很大，教学的时间比较长，学习起来也感觉枯燥无味。那么，要提高汉语拼音的教学效率，就需要教师在课堂教学中想方设法提高学生学习拼音的兴趣，在孩子们心中搭建一座抽象与具体的拼音的桥梁，让学生正确掌握拼读拼音的方法，以此消除学习拼音的畏惧心理。我们低年级的教师深深知道：拼音教学必须具有浓厚的趣味性，学生才会感兴趣。为了使拼音课堂充满情趣，为了使学生能又快又好地掌握拼音，谈谈我对拼音教学的几点看法。 <br />　　一、树立新的汉语拼音教学理念 <br />　　课程标准实验教材给教师教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间。教师必须首先转变教育观念，继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神。不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。 <br />　　二、让学生在游戏过程中体验到学习的乐趣 <br />　　（一）设计妙趣横生的导入方式激活求知欲 <br />　　汉语拼音教材配有多幅精美图画，大部分是直接表音或表形的。这些图生动有趣，又多是儿童熟知的事物，易说易记，便于学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。如教学g、k、h等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图，问学生：&ldquo;这是什么？&rdquo;学生回答后，立即出示相对应的字母进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习气氛中使插图的表音或表形作用得到充分发挥。生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。教学拼音前，我根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣。如：在y i、wu、yu教学中，我编了如下故事：大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w妈妈保护自己的孩子小u，可怜的u受到大u妈妈的关爱，擦掉脸上的泪珠，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu。在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。此外，我还通过放录像、演示实物、听音乐、表演等方式，努力创设图画形象、声乐和谐、师生互动的教学佳境，增加了教学的生动性和趣味性，使学生迅速进入了对新课的学习和探索。 <br />　　（二） 完成 &ldquo;学会&rdquo;到 &ldquo;会学&rdquo; 应由 &ldquo;趣&rdquo;搭桥 <br />　　1.创设语境，激发兴趣。 <br />　　汉语拼音是一种比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在环境中反复出现，使学生熟练掌握巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度发挥汉语拼音的多功能作用。 <br />　　我尝试将教学与孩子们喜闻乐见的动画片相结合，抓住学生的心理，化抽象为形象，实现对学生各个器官的全面刺激，如在教&ldquo;b、p、d、q&rdquo;几个字母时，学生一起读时能认识，分开学时容易混淆，为此我制作了一些幻灯片。上课时，让孩子们先看幻灯片，第一张幻灯片是贪玩的小猴去山上玩，回来时迷路了，小猴不知怎么办哭了起来。第二张幻灯片就是仙人飞来告诉小猴，要先找到标有&ldquo;b、p、d、p&rdquo;拼音的几个大门，再按&ldquo;b、p、d、q&rdquo;读音，喊门才能依次打开，这样就找回家了。第三、四、五、六张幻灯片就是路和门，用手动的形式拉小猴按着路线走到了第一个门，请学生帮小猴拿出&ldquo;口&rdquo;来并请大家读出&ldquo;b&rdquo;，这时老师把关着门的片子拿开，放上打开了门的片子和小猴笑的样子。这样依次下去，小猴终于找到了回家的路。通过这样的动画形式，使学生始终情绪饱满，思想活跃，收到了良好的教学效果。 <br />　　此外，我还根据教学要求和内容编排，密切配合书本上的知识，通过编故事、表演等途径，让学生把现有经验和新事物联系起来，采用生动、活泼的形式，深入浅出地突破教学的重难点。  故事是孩子的最爱，是他们心中的一道亮丽风景。在课堂中贯穿故事，可以调动学生的学习积极性和学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。如教学复韵母&ldquo;ai、ei、ui&rdquo; 时，...