语文（心得）之修改，作文完美的重要一步

语文论文之修改，作文完美的重要一步 <br />　　要交一份满意的作文，修改是很重要的，而修改也是作文的最后环节。作文的完成往往包含以下五个环节： <br />　　一是审题，领会好好命题的要求。二是选材与确定中心，决定这次作文写什么内容，表达什么思想。三是列提纲，把要写的内容理清脉络。四是写，一气呵成。五是修改，自己满意了再交卷。 <br />　　有的同学不明白这个理，写完最后一段，立即交卷。凡是这样做的，我敢说，不会得到理想的成绩。要知道：文章不厌百遍改。古时还有“推敲”，现代还有“斟酌”。那些好文章、优秀作文，哪篇不是一改再改呢？要知道作文不是赛跑，一篇好作文来自千锤百炼。那么，怎样进行修改？进行哪些修改呢？ <br />　　一、让“修改”的想法，贯穿作文全过程。 <br />　　1、审题后就开始选材了。如：在写《第一次       》为了反映不怕困难的精神。一位同学选了“学骑车”为题，我告诉他这个题材太老了，于是他马上选了刚开始学的“滑板”。那段时间学生都在学滑板，他立刻兴趣盎然，结果他写得情真意切！看来选材就应该反复思量（也就是修改），力求写自己体会最深刻的内容。 <br />　　2、修改提纲：一次我在指导学生写《游桃花山》时：一位学生的提纲：（1）早晨准备。（2）去逃花山途中。（3）游桃花山……我就说：思路很清楚，但为什么不用倒叙的方法呢？再用首尾照应自己对游桃花山印象深刻、难忘，不是更好吗？他用上倒叙后果然使文章深刻不少！修改提纲不仅要注意条理还应注意详略的处理，使文章力求重点突出、中心鲜明！ <br />　　以上都是写前的修改，我们可以称为“小改”。在写好后更应重点修改，这可以称为“大改”。 <br />　　二、做好写后的“大改”。 <br />　　写后的作文除了修改词、句、标点外，对某一处进行重点修改，或对详写段进行强化修改可称为“大改”。“大改”可以使表达的感情更充沛，可以使文章增色不少。那么如何进行“大改”呢？ <br />　　1、把握住重点或详写处进行修改。如写《学会了      》有的同学写了学会了作饭的过程。先写第一次失败了很详细。再写第二次按妈妈的方法做，成功了，就一笔带过。这种写法刚好主次颠倒了。要让学生知道“成功的一次”最为重要。这一次是怎样做的，与头一次有什么不同？做时想的是什么？注意的是什么？更为详写的是成功之后的感受……这样学生就能把握作文的重点，而写时也能有内容可写。 <br />　　2、对文中的重点句子进行修改。在学生作文中往往有一些点题或表达自己情感的句子，这些句子犹为重要，但学生却不能写好。修改这些句子可以让文章锦上添花。哪怎样修改呢？可以用好的表达方法：排比、比喻、拟人。也可用优美的词句。比如：学生写“桃花美”给自己留下深刻印象，经过修改就是这些句子：那一束束桃花迎风挺立，宛若俏丽佳人。那卓卓不凡的风姿立刻吸引了我，我不禁为她的美，她那迎风傲立的精神打动……这些句子就用上了大量的修饰方法。又如：有位学生在写《家乡的川剧》时，在介绍川剧的特点就用上了排比，反问：有哪种戏剧会让人看了久久不忘？有哪种戏剧能有千万副面具？有哪种戏剧能表演喷火，吞剑？ <br />　　3、对重点段、开头、结尾等段落进行修改，使之做到点题或首尾照应，或引起悬念、、、、、、这样能让文章吸引人，也能让文章耐读、有深意。如在写《桃花》时，学生写了桃花的花型，花色，花多，花的精神四个方面。但美中不足的是每段都直接开头，我提示：每段能否加一个中心句，把本段的意思点明，然后段与段间再加个过度句，这样条理不是更好吗？ <br />　　4、写后的“大改”还可以在形式上改。如：交老师改、自改、同学修改。这能做到百川归海，也能做到“仁者见仁，智者见智”。 <br />　　“写作文难，修改更是难上加难。”这是学生的感叹，但我相信只要老师不断指导学生修改，不断灌输修改的方法，学生就能改作文，乐改作文，善改作文，从而交出一篇篇美文。 <br />